1.가드너의다중이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논술하시오. 2.콜버그의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논술하시오.
- 최초 등록일
- 2013.09.25
- 최종 저작일
- 2012.05
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소개글
두서없이 쓴 것이 아니라 문서를 참고해 직접 쓴 레포트 입니다.
목차
제 1장 서론
제 2장 다중지능이론
제 1절 다중지능이론의 개념
제 2절 다중지능이론의 여덟 가지 지능구조
1. 언어 지능
2. 논리-수학 지능
3. 공간 지능
4. 신체-운동 지능
5. 음악지능
6. 개인내 지능
7. 대인간 지능
8. 자연 지능
제 3절 다중지능이론의 교육적 시사점
제 3장 도덕성 발달이론
제 1절 도덕성 발달이론의 개념
제 2절 콜버그의 도덕성 발달이론의 단계
1. 전인습수준
2. 인습수준
3. 후인습수준
제 3절 도덕성 발달이론의 교육적 시사점
본문내용
제 1장 서 론
인간의 지적 능력은 오랫동안 관심의 대상이 되어왔다. 그러던 중 과학의 발달과 더불어 추상적이고 철학적인 논의의 대상이었던 인간의 지적 능력은 측정아 가능한 IQ의 개념으로 일반화되기 시작했다. 그러나 최근 들어 이러한 기존의 지능개념 만으로는 인간의 다양한 지적 능력을 설명할 수 없을 뿐만 아이라, 이 개념으로는 학교 밖 사회생활에서의 성공에 대한 예언력의 20%에 불과하다는 비판이 일고 있다. 우리는 한 학급에서 똑같이 수업을 들었더라도 모든 학습자가 똑같은 학습 성과를 보이는 것이 아니라는 것을 잘 알고 있다. 이와 같은 현상은 종래의 지능 개념이 주로 학교 상황에서 요구되는 논리력, 언어력 등의 인지 능력만을 강조하고 학교 밖의 현실 세계에서 가치 있게 여겨지는 다른 능력들을 무시한 결과에 기인한다고 볼 수 있다. 이에 대한 반성으로 최근의 지능 개념은 언어력, 논리력 외에 창의성, 사회적 능력, 예술적 능력, 신체-운동 능력, 정서의 이해 및 표현 능력 등을 포함시켜 현실 세계에서의 실제 수행과 밀접하게 관련되는 특성을 띠고 있다. 이러한 최근 동향을 반영하는 대표적인 지능이론이 하워드 가드너(H. Gardner, 1983)의 다중지능(Multiple Inteligence)이론이다.
<중 략>
이는 콜버그의 도덕성 발달의 최상위 수준이다. 이 수준에서는 도덕성이 완전히 내면화되며 타인의 규범을 바탕으로 하지 않는다. 즉 사회규범을 이해하고 기본적으로는 그것을 인정하지만 법이나 관습보다는 개인의 가치기준에 우선을 둔다. 일반적으로 20세 이상의 성인 중 소수만이 이 수준에 도달하는 것으로 알려져 있다. 여기에는 사회적 계약과 합법성단계와 보편적 윤리의 원리단계가 있다. 5단계인 사회적 계약과 합법성 지향의 단계에서는 가치나 법이란 상대적이며, 규범이 개인마다 다르다는 것을 알게 된다. 이제 법이란 사회에 중요한 것이지만 변화될 수 있음도 알며, 자유와 같은 특정한 것이 법보다 더 중요함을 안다. 즉, 법적 견해와 도덕적 견해가 서로 모순됨을 깨닫고 갈등상황에 놓인다. 마지막 6단계인 보편적 윤리의 원리 단계는 콜버그의 도덕적 판단발달에 최상위 단계이다. 보편적 원리란 인간의 존엄성, 인간의 평등성, 정의 같은 것을 말한다. 이 단계의 개인은 만인의 권리를 바탕으로 한 도덕적 규범을 가진다. 법과 양심 사이에서 갈들을 느낄 때 자신의 결정이 개인에게 위험을 가져오더라도 양심을 따른다.
참고 자료
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송숙경 (2004). 「다중지능 이론의 교육적 시사점과 한계: 전통적 지능 이론과의 비교를 중심으로」. 창원대학교 대학원 석사학위 청구논문.
이성진·박성수 공저 (2012). 『교육심리학』. 서울: 한국방송통신대학교 출판부.
유효순·이소은 공저 (2010). 『아동생활지도』. 서울: 한국방송통신대학교 출판부.
유효순·최경숙 공저 (2011). 『아동발달』. 서울: 한국방송통신대학교 출판부.