반응중심지도안

목차

1.단원
2.단원의 개관
3.단원의 계열
4.성취 기준
5.단원 학습 목표
6.주요 학습 내용 및 활동
7.지도의 유의점
8.본시 적용 교수⦁학습 모형과 전략
9.본시 학습 지도의 실제
10.평가
11.참고 문헌
12.학습지 첨부
13.기타 자료 첨부

본문내용

1. 단원
4~2(듣기⦁말하기⦁쓰기) 1.감동이 머무는 곳

2. 단원의 개관
이 단원은 이야기를 듣고 주제를 파악하는 데 목적이 있다. 하나의 줄거리를 가진 이야기를 들을 때에는 자칫 부분적이고 단편적인 내용에 이끌려 전체 이야기에서 말하고자 하는 바를 놓치기 쉽다. 따라서, ‘주인공은 이야기의 큰 흐름에서 볼 때 어떤 사건을 겪고 있는가?’, ‘사건의 결과가 어떻게 되었는가?’, ‘주인공이 사건을 해결하는 과정을 통하여 듣는이가 얻을 수 있는 깨달음은 무엇인가?’와 같은 질문을 염두에 두면서 이야기를 들어야 한다. 세부 내용들의 연결 관계에 주의를 기울여 전체 줄거리를 이해하고, 이를 토대로 이야기에서 말하고자 하는 주제를 파악하도록 지도한다.
이야기를 들으면서 주제를 파악하는 데 필요한 다양한 교수·학습의 경험을 제공하되, 특히 이야기의 인물, 사건 같은 구성 요소를 종합적으로 고려하여 주제를 파악하도록 하는 데 중점을 둔다. 따라서, 이 단원은 이야기를 듣고 주제를 파악하도록 하기 위하여 줄거리를 파악하면서 듣고, 주요 인물의 말과 행동에 주목하면서 들을 수 있도록 한다. 일반적으로 학생들은 이야기의 주제에 대하여 대강 파악할 수 있다. 하지만, 인물과 사건을 중심으로 이야기의 주제를 파악하여 보고 이를 친구들과 비교하여 봄으로써 다양한 이야기의 주제를 살펴볼 수 있도록 한다. 이 과정에서 학생들은 이야기 전체에서 말하고자 하는 바를 알고, 이를 통하여 이야기에서 전달하고자 하는 글쓴이의 의도나 삶의 자세를 알 수 있다.

3. 단원의 계열
이 단원의 근거를 이루는 교육과정의 성취 기준은 4학년 듣기 영역의 ‘(4) 이야기를 듣고 주제를 파악한다.’이다. 이 성취 기준의 내용 요소 중에서 ‘사건을 중심으로 줄거리 파악하기’는 3학년 문학 영역의 ‘(3) 이야기의 흐름을 파악하여 내용을 간추린다.’와 연계하여 지도할 수 있다.

참고 자료

교육과학 기술부,「국어 말하기·듣기·쓰기 교과서 3-1」, 220~223쪽.
교육과학 기술부,「초등학교 교사용 지도서 국어 3-1」, 398~405쪽.
박기용,「초등학교 국어과 교육의 구조와 이론」, 296~323쪽.