협력교수와 협동학습

목차

1. 협동학습이란?
2. 협력교수란?

본문내용

　한 학급 전체 또는 5, 6명으로 구성된 분단이 공동의 목적을 성취하기 위하여 협력적으로 하는 학습을 의미하며 공동학습이라고도 한다. 탐구학습의 과정에서 개별적인 탐구를 지양하여 분단원끼리 공동적인 사고과정을 통해 문제를 해결하도록 지도함으로써 학생들 간의 협력심을 높이는데 공헌할 수 있는 것이다. 협력학습의 효과를 높이기 위해서는 분단원을 이질적으로 편성하는 것이 좋다고 한다. 협력학습의 형태는 특수한 학습형태라고 하기보다는 수업과정에서 필요에 따라 수시로 도입할 수 있는 방법으로서 협동작업·토의보고·관찰 등의 학습형태가 이에 포함될 수 있을 것이다(이철수 외 공저, 2009).
협동학습모형에는 성취과제 분담학습(STAD), 팀경쟁학습(TGT), 팀보조 개별학습(TAT), 과제분담학습(Jigsaw), 함께 학습하기, 읽기와 쓰기의 협력적 종합지도, 집단조사, 교실 내 학생 개인교수팀 등 다양한 형태가 있다.

?성취과제 분담학습(STAD) → 보상체제를 적절히 조화시켜 학습동기를 유발시키는 대표적인 협동학습 모형. 주로 아주 열등자에게 학습동기를 부여하기 위해 사용되는 경우가 많다. 향상 점수를 통하여 개인의 동기유발과 참여의식을 높여 줄 수 있다.

?팀경쟁학습(TGT) → 협동학습과 유사하기는 하지만 퀴즈를 토너먼트 형식으로 흥미있게 진행하는 점에서 다르다. 팀은 이질적인 학생4~5명으로 구성하고, 팀의 목표는 팀원이 토너먼트 시합에 나가 우수한 성과를 내도록 준비시키는 것이다.

?팀보조 개별학습(TAT) → 수학 과목에의 적용을 위한 협동학습과 개별학습의 혼합모형이다. 이 모형은 대부분의 협동학습모형이 정해진 학습 진도에 따라 이루어지는 것과는 달리, 학습자 개개인이 각자의 학습속도에 따라 진행해 나가는 개별학습을 이용한다는 점에서 독특하다.

?과제분담학습(Jigsaw) → 모든 학생이 전체 학습 자료와 과제 전체를 읽되 특별히 관심있는 주제를 선택한 다음, 그것을 전문가 집단에 가져가서 철저히 공부한 후 다시 자기 소속팀으로 돌아와 가르치는 것이다.

참고 자료

사회복지학사전, 이철수 외 공저, 2009.8.15, Blue Fish
특수교육학 용어사전, 2009, 국립특수교육원
강병호 배정아 송정미 국립특수교육원(2002), 장애학생의 통합을 위한 협력교수프로그램 : 초등 수학과를 중심으로, 국립특수교육원
정해동 권주석 김미선 외 9명(2010), 특수교육 국어교육론, 교육과학사, pp.123