교육철할 레포트, 플라톤의 동굴의 비유와 교육적 시사점

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플라톤의 동굴의 비유에 따르면 철학을 알지 못하는 자는 쇠사슬에 속박되어 있기 때문에 동굴 속에 메인 죄수와 같으며, 쇠사슬에 속박되어 있기 때문에 한 방향으로 밖에 볼 수 없다. 동굴 안에서 죄수의 뒤쪽으로는 불이 있고, 앞쪽으로는 벽이 있다. 죄수들과 벽 사이에는 아무것도 존재하지 않으므로 죄수들이 볼 수 있는 것은 벽에 비치는 자신들의 그림자와 사물들의 그림자 뿐 이다. 그렇기 때문에 자연스럽게 그것을 사물의 실재라고 믿는다. 그러나 어느 날 한 죄수가 동굴로 부터 탈출하게 되고, 그 때서야 비로소 그는 지금까지 그가 보아왔던 것이 실재가 아니며, 그가 실재라고 믿었던 것들은 단지 그림자일 뿐이라는 것을 깨닫게 된다. 만약 그가 통치자로서 자질을 갖춘 철학자라면, 그 동굴로 다시 들어가 다른 사람들에게 사물의 실재에 대해, 더 나아가 세상의 진리에 대해 가르치려고 할 것이다. 그리고 그들에게도 동굴로부터 탈출 할 수 있는 길을 알려줄 것이다. 하지만, 다시 동굴로 돌아간 그는 밝은 빛 속에서 갑자기 어둠속으로 들어오게 되었기 때문에 계속 동굴에 있었던 사람들보다 그림자들을 정확하게 보지 못할 것이며, 그것으로 인해 동굴에서 있었을 때보다 더 어리석어진 것처럼 보이는 것에 대한 두려움으로 다른 죄수들에게 실재와 진리에 대해 가르치고 설득하기에 어려움을 느낄 것이다. 어쩌면 사물의 실재에 대해 경험하고 온 죄수는 그 실재에 대해 다른 죄수들에게 알리는 과정에서 죽임을 당할지도 모른다.
이것이 플라톤의 동굴의 비유이며, 이것은 교육적 시사점이 크다. 플라톤은 항상 교육의 중요성을 강조했으며, 그의 저서 국가론에 제시된 이상 국가 역시 교육을 통해서만 이룩될 수 있는 것으로 설명되어 있다. 플라톤은 시민 계급을 생산자, 군인, 통치자 계급의 세 가지로 분류했다. 이 계급은 능력에 따라 결정되어지며 그렇기 때문에 언제나 능력에 따른 계급 상승 또는 하락이 가능했으며, 세습 역시 가능했다.

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