인생그래프를 통한 상담기법 적용

목차

1. 과거사건의 기술 및 현재의 ‘나’에 미친 영향
(1) 전교부회장 당선 (12세)
(2) 가방, 지갑 분실 사건 (14세)
(3) 중국여행 (15세)
(4) 국제고 불합격 (16세)
(5) 친구의 모함, 배신 (18세)
(6) 대학 입학 (20세)
(7) 남자친구 만남 (20세)

2. 미래사건의 상담기법 적용
1) 긍정적 사건 : 수석교사 승진
2) 부정적 사건 : 폐경

3. 느낀점

본문내용

1. 과거사건의 기술 및 현재의 ‘나’에 미친 영향
(1) 전교부회장 당선 (12세)
초등학교 5학년 선생님의 권유와 친구들의 추천으로 전교부회장 선거에 출마하게 되었다. 열심히 노력하고 주변에서 도와준 결과 전교부회장에 당선될 수 있었다. 평소 나는 활발하고 말 잘하는 학생으로 알려져 있었고, 친구들과의 관계도 원만하고 항상 주위에 친구들이 많은 학생이었다. 하지만 공적인 자리에서의 발언과 전교생에게 강한 어필을 해야 하는 마지막 발언에서 많이 긴장하고 떨었던 기억이 난다. 많은 사람들 앞에 서본 경험은 대학교 면접, 수업시간의 발표에 많은 도움이 되었던 것 같다. 또한 전교부회장 활동을 통하여 전교회장과 함께 전교회의를 이끌어 가는 경험을 하게 되고, 이를 통하여 여러사람의 의견을 모으고 이를 조정하는 것이 쉽지 않은 일임을 알게 되었다. 이와 같은 경험을 통하여 다른 사람의 의견에 경청할 수 있는 자세를 같게 되었고, 리더십이 더욱 향상되었다.

<중 략>

1) 긍정적 사건 : 수석교사 승진
(1) 배경 : 잘하는 몇 명의 학생위주의 수업이 수업평가 결과에 반영되어 나타났다. 이를 확인하고 스스로 REBT 상담이론을 적용시켜 나의 수업방식을 발전시켰다. 이 과정을 통하여 수업능력을 인정받고 수석교사 승진시험을 통하여 수석교사가 될 수 있었다.
(2) REBT 상담기법 적용 (부정적 핵심 신념 찾기)
- 구체적 문제 행동 : 수업평가 자료를 통하여 찾은 나의 문제행동은 수업시간에 잘하는 몇 학생들에게만 질문하고, 질문했을 때 그 아이들이 대답하면 다 아는 것으로 간주하고 넘어간다.
- 불합리한 신념 : 첫째, 모르는 내용을 질문하면 자신감을 상실한다. 성적이 높은 학생들에게 질문하면 몰랐던 학생들도 그 대답을 듣고 알게 되는데, 성적이 낮은 학생들에게 질문을 했을 때 혹시 잘 모르는 내용이 있어 대답을 하지 못할 경우 자신감을 상실하고 그 과목 수업이 듣기 싫을 것이다.
둘째, 모든 학생들의 수준을 맞춘 수업을 하는 것은 불가능하다. 한 반에 25명 정도의 학생들각자의 수준을 고려하여 수업을 하기에는 시간의 제약이 있어 수업으로 이를 해결하기에는 불가능하다.

참고 자료

없음