1차양육자와 아동의 상호작용이 아동의 학업성취도에 미치는 영향

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 조작적 정의
　 １. 1차 양육자
２. 가족 형태에 따른 1차양육자
３. 학업성취도

Ⅲ．이론적 배경
1. 친밀도와 학업성취도의 관계
2. 신뢰도와 학업성취도의 관계
3. 1차양육자지지와 학업성취도의 관계

Ⅳ. 연구문제

Ⅴ. 연구방법
1. 연구대상
1)표본
2)표본추출방법
2. 연구　설계
3. 측정 도구
1)친밀도 척도
2)1차 양육자지지
3)신뢰도
4)학업성취도

Ⅵ. 연구절차 및 자료수집

Ⅶ. 자료 분석 방법

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
지난 50년 동안에 이루어진 우리나라의 산업화, 도시화, 세계화, 정보화 사회로의 급격한 변화는 전통적 가족형태의 해체와 핵가족의 주류화를 야기했다. 즉 이러한 우리사회의 변화는 의·식·주 생활차원에서 뿐만 아니라 가족관계·가족형태·가족기능에도 많은 변화를 가져왔다는 것이다. 확대가족에서 핵가족으로, 가족관계에서는 강력한 부계친족체제에서 유연한 양계친족체제로 변화하였다. 가족기능에서는 가정 외 기관으로의 가족기능 이전 등으로 인한 가족기능의 약화가 산업화 사회에서 공통적으로 나타났음을 뜻한다. 최근에 발표된 한국가족에 관한 연구들(한남제. 1985, 최재석. 1987)은 한국가족은 그 형태에 있어서는 부부중심의 핵가족이 주류를 이루고 있으나 다른 다양한 가족형태도 증가하고 있다고 말한다. 이러한 가족 기능의 약화 및 가족 구조의 변화는 가족해체라는 심각한 사회문제를 일으킴으로써 조손가족, 한부모 가족, 소년소녀가정을 발생케 하였고, 산업사회에서 나타난 이러한 가족생활 전반에 걸친 변화를 사회학자 구드(Goode. 1963)는 “전통적 가부장제 친족제도의 약화”라고 함축적으로 표현하고 있다.

<중 략>

담임선생님이 학생들에게 설문지를 배부할 때 설문 작성에 유의하도록 첨언을 붙이도록 하였는데, 그 내용은 다음과 같다.
담임선생님은 설문조사를 진행할 시, 본 설문에 관하여 설문 실시 취지를 충분히 설명한 후 배부하도록 한다. 설문지 표지에 있는 인적 사항과 관련하여, 잘 모르는 것이 있으면 집에 가서 가족과 상의하여 작성하도록 한다. 인적 사항의 다음 장부터는 학생이 혼자 작성하도록 한다. 참가자에게 설문지를 3일 이내로 작성하여 담임선생님을 통해 일괄적으로 거두도록 한다. 연구자는 설문지 회수 기한은 1주일로 한정하였다. 즉, 학교 첫 방문(설문지 배부) 후로부터 1주일 뒤 다시 방문하여 일괄적으로 설문지를 회수하기로 하였다. 회수된 설문지가 배부된 설문지의 50% 이상이면 효용이 있다고 간주, 연구를 실시하였다.
다음은 설문 절차를 표로 간략하게 나타낸 것이다.

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