유아를 위한 문학교육을 준비할 때 교사로서 고려해야 할 점을 유아의 발달 특성과 연관 지어 설명

목차

1. 유아문학의 개요
1) 유아문학의 개념
2) 유아문학의 중요성

2. 유아문학교육 개요
1) 유아문학교육의 목표
2) 유아문학교육의 내용

3. 유아 문학교육 시 교사로서 고려해야 할 점(유아의 발달 특성 연관)
1) 유아 문학 내용 선정의 선택기준
2) 유아교육기관의 문학지도에 있어 필수적인 요건
3) 유아의 발달 특성 연관하여 문학교육 방법

본문내용

1. 유아문학의 개요

1) 유아문학의 개념
유아문학이란 아동문학의 개들 속에 포함될 수 있으며 그 대상에 있어서 출생부터 8세까지의 유아를 대상으로 유아의 발달적 특성을 고려한 내용과 형식을 갖춘 문학이라 할 수 있다(이상금·장영희, 1986). 즉 동요나 동시, 동화처럼 유아들을 대상으로 유아기의 특징에 맞게 만들어 놓은 문학 장르를 말한다.
Sutherland 와 Arbuthnot(1991)은 아동문학을 아동들이 읽고 즐기는 책임과 동시에, 아동을 위하여 쓰인 책이며, 고도의 문학적이고 예술적인 기준을 만족시켜 주는 책으로 정의하였다. 이원수(2001)는 아동문학은 아동을 대상으로 한 문학으로서, 아동과 관련 있는 소재를 다루며, 아동이 이해하기 쉬운 형식과 내용을 가진 문학으로 정의 하였다.
김현희, 박상희(2005)는 아동문학은 아동뿐 아니라 동심의 세계를 그리워하는 어른을 위하여 어른이 쓴 특수문학으로 형식면에서는 문학적이고 예술적인 기준을 만족시켜 주어야하고, 내용면에서 아동의 성장 발달에 유익한 것이어서 아동들이 즐겨 읽을 수 있는 책이라고 정의하였다.

2) 유아문학의 중요성
① 유아 아동문학은 유아 아동에게 생의 초기에 인생에 대한 삶의 태도와 의미를 심어주는 가장 결정적이 매체이다.
② 유아 아동문학은 성장기 가장 활발한 언어활동을 통한 학습 활동을 도와주는 교수매체이다.
③ 유아 아동문학은 유아기 사물의 현상과 환경에 대한 생태학적 배경을 이해할 수 있도록 도와주는 보편적 지식을 전달하는 매체이다(김경중, 1997).

<중 략>

3) 유아의 발달 특성 연관하여 문학교육 방법

① 유아의 수는 15명 이내로 하는 것이 이상적이며 가능한 한 듣는 유아집단의 연령은 같은 연령이면 더욱 좋다.
② 유아에게 이야기하는 시간은 하루 중 오전 11시 이후, 오후 3시 이후를 택하는 것이 좋으며 연령이 어릴수록 동화의 시간은 짧아야 한다.
③ 4세의 유아는 8분 이내로, 5세 유아는 10~15분간이 적당하다(정현숙, 1995).
④ 김종희(1986)는 4, 5세 유아를 대상으로 녹음동화와 그림동화를 비교한 결과, 그림동화를 제시한 집단이 동화의 내용을 더 많이 기억하였다고 보고하였다. 따라서 4, 5세 유아에게는 그림동화가 더욱 효과적이라고 볼 수 있다.

참고 자료

김정화(2008)「어린이와 유아문학교육」우리말교육현장연구, 제2권 제 1호
서정숙(2005)「그림책으로 하는 유아 문학 교육」서울: 창지사
김원경(2003)「동화 반복읽기와 교사와 유아의 상호작용이 동화의 기억과 이해에 미치는 영향」덕성여자대학교 교육대학원 논문
구본경(2002)「유아교육 기관의 동화 지도 실태」연세대학교 교육대학원 논문
정현숙(1995)「유치원에서의 동화지도 실태에 관한 연구」한국교원대학교 대학원 논문