[언어지도] 쓰기 지도 - 쓰기의 의미와 쓰기지도의 기본 원리, 쓰기지도의 전략 및 관련 활동

소개글

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목차

1. 쓰기의 의미

2. 쓰기지도의 기본 원리
(1) 유아의 개별성이 인정될 수 있도록 프로그램을 계획
(2) 유아-유아, 유아-교사간에 상호작용이 많이 일어나도록 계획
(3) 쓰기 교육은 통합적인 방법으로 지도
(4) 쓰기지도는 자연스러운 방법으로 지도
(5) 글 쓰기는 의미 있는 방법으로 지도

3. 쓰기지도의 전략 및 관련 활동
(1) 전통적 접근법
(2) 발생적 관점
(3) 관련 활동

4. 핵심정리

본문내용

1. 쓰기의 의미

인간에게는 상징을 만들어 낼 수 있는 타고난 능력이 있다. 이 능력을 활용하여 인간의 끊임없이 생각을 나타내는 상징을 만들어 낸다. 낙서, 그림, 소리, 재스처, 행동 언어 등은 모두 생각들을 정리하여 만들어 낸 상징들이다.
쓰기는 상징적 도구를 사용하여 자신의 경험을 이해하고 조직하여 다른 사람에게 전달하는 활동이다. 엄밀한 의미에서 쓰기란 남들이 읽을 수 있고 알아볼 수 있는 문자 형태의 상징을 사용하는 것을 말한다. 그러나 넓은 의미에서 쓰기란 그림 그리기나 낙서까지 포함한다. 그것은 경험을 조직하여 의미를 전달한다는 입장이나, 모호한 지각을 더욱 추상화된 상징을 사용하여 그 의미를 분명히 이해한다는 입장에서 그림이나 낙서가 문자와 같은 역할을 하기 때문이다. 따라서, 쓰기는 단순히 공식적인, 즉 맞춤법이나 철자법에 맞는, 그리고 남이 알아볼 수 있는 문자 형태의 상징을 사용하는 것뿐만 아니라, 그림이나, 낙서, 그리고 철자법이 맞지 않는, 그리고 남들이 알아볼 수 없는 긁적거림까지 포함되어야 한다.
유아의 쓰기는 일종의 상징의 사용으로서 아무렇게나 긁적거린 낙서에서부터 누구라도 분명하게 읽을 수 있는 문자 형태의 상징으로 발전되어 나간다. 때문에 쓰기는 초등학교에 입학해서 비로소 나타나는 것이 아니라 태어나면서부터 시작되는 것이다.

<중 략>

4. 핵심정리

* 쓰기의 의미
쓰기는 단순히 공식적인, 즉 맞춤법이나 철자법에 맞는, 그리고 남이 알아볼 수 있는 문자 형태의 상징을 사용하는 것뿐만 아니라, 그림이나, 낙서, 그리고 철자법이 맞지 않는, 그리고 남들이 알아볼 수 없는 긁적거림까지 포함되어야 한다.

* 쓰기지도의 기본 원리
쓰기는 타 영역의 언어 활동과 밀접한 관련성을 갖고 있다. 따라서, 쓰기지도는 쓰기 활동이라는 별개의 활동으로 지도될 것이 아니라 종합적인 언어 활동으로 지도되어야 한다. 특히, 쓰기는 읽기와 밀접한 관련이 있다.

(1) 유아의 개별성이 인정될 수 있도록 프로그램을 계획한다.
(2) 유아 - 유아, 유아 - 교사간에 상호작용이 많이 일어나도록 계획한다.
(3) 쓰기 교육은 통합적인 방법으로 지도되어야 한다.
(4) 쓰기지도는 자연스러운 방법으로 이루어져야 한다.
(5) 글 쓰기는 의미 있는 방법으로 지도되어야 한다.

참고 자료

이하원, 박희숙 외 저, 언어지도, 창지사 2012
서이영, 권윤정 외 저, 영유아 언어지도, 학지사 2011
강성화, 김경회 저, 영유아를 위한 언어지도, 동문사 2013
이영자, 박혜경 외 저, 언어지도, 양서원 2012
이영자 저, 유아 언어발달과 지도, 양서원 2013
이익섭 저, 한국언어지도, 태학사 2008