[언어지도] 언어발달을 위한 환경구성과 언어 장애아의 지도 - 언어발달을 위한 교실의 물리적 환경과 언어발달의 위한 인적 환경, 언어 장애의 개념과 언어 장애의 지도

소개글

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목차

1. 언어발달을 위한 환경구성
1) 언어발달을 위한 교실의 물리적 환경
(1) 3세미만 영아
(2) 3~5세 유아
2) 언어발달을 위한 인적 환경

2. 언어 장애아의 지도
1) 언어 장애의 개념
(1) 언어 장애의 정의
(2) 언어 장애의 분류
(3) 언어 장애 유아의 발견
2) 언어 장애의 지도
(1) 조음 장애
(2) 유성장애
(3) 말더듬이
(4) 언어발달 지체
(5) 어린이 말투

3. 핵심정리

본문내용

1. 언어발달을 위한 환경구성

Vygotsky는 인간의 고등정신 기능을 중요시하면서 언어를 중요한 정신의 도구로 보았다. 고등정신 기능은 언어발달과 함께 이루어진다. 언어의 발달은 사고발달, 곧 고등정신 기능 발달에 영향을 미친다. 언어와 사고에서의 개인적인 차이, 즉 고등정신 기능의 개인차는 여러 요소의 영향을 받지만, 특히 환경의 질에 의해 좌우된다. 따라서 언어발달을 위한 환경제공은 매우 기본적이며 필수적이다.
언어학습은 유아들이 대화하는 가운데 말하고 듣는 등 언어를 실제로 사용해 봄으로써 이루어진다. 따라서 교사는 말과 글을 실제로 사용하는 행위가 충분히 일어나도록 환경을 구성해야 한다. 유아의 언어발달은 위한 환경은 크게 인적환경인 교사와 물적 자원인 교실환경으로 구분된다.

1) 언어발달을 위한 교실의 물리적 환경

(1) 3세미만 영아

영아들은 언어영역에서 휴식을 취하고 개인적으로 정적인 활동을 한다. 따라서 편안한 안정된 환경으로 구성되어야 한다. 언어영역이 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기 영역이 나누어지기보다 통합적으로 구성된다. 햇빛이 잘 들고 조용한 곳에 위치하며 다양한 그림책을 제시한다. 적절한 시기에 책을 교체해 주고 그림책의 전면이 보이도록 전시한다. 영아들의 경우 책에 친숙해질 수 있도록 바닥에 낮은 책상이나 카펫을 깔아 두고 유아가 베고 누워서 볼 수 있는 동물 봉제인형, 쿠션, 배게, 모빌 등과 다양한 종류의 책, 즉 누르면 소리 나는 그림책, 느낌과 태도에 관한 책, 자연에 관한 책, 기본 생활습관에 관한 책, 촉감 책 등이 있으면 더욱 친근감이 있다. 가족 사진, 영아에게 친근한 그림 등이 영아의 눈높이에 있으면 편안함과 소속감을 느끼게 한다.

(2) 3~5세 유아

유아 언어발달을 위해 교사는 우선적으로 교실의 물리적 환경, 즉 흥미 영역 별로 구성한다. 언어영역은 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기 영역을 각기 또는 통합적으로 구성한다. 교실환경은 우선 편안하고 따듯하고, 아늑하며, 호기심을 유발하는 친근한 환경으로 꾸며져야 한다. 또한 진행중인 주제와 관련지으면서 음성 언어와 문자 언어 자료들도 준비하고 유아들이 다양한 자료들을 이용하여 언어를 실험하고 사용해 보도록 하는 환경을 꾸민다. 이런 역동적이고 풍부한 기회를 주는 교실 구성은 유아들의 의사소통과 아이디어의 교환을 자극한다(Machado, 2003).

참고 자료

이하원, 박희숙 외 저, 언어지도, 창지사 2012
서이영, 권윤정 외 저, 영유아 언어지도, 학지사 2011
강성화, 김경회 저, 영유아를 위한 언어지도, 동문사 2013
이영자, 박혜경 외 저, 언어지도, 양서원 2012
이영자 저, 유아 언어발달과 지도, 양서원 2013
이익섭 저, 한국언어지도, 태학사 2008