3학년1학기 정긴건강과간호-청소년자살

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 우리나라의 자살실태 및 현황
2. 우리나라 청소년 자살현황
3. 청소년 자살의 특징
1) 분명한 동기
2) 충동성, 분노
3) 동반자살이나 모방자살
4) 문제해결의 방편
5) 도움 요청의 신호
4. 자살예방을 위한 가능한 정책 및 방안
1) 청소년 자살 예방을 위한 연구 활성화
2) 자살위험 청소년을 조기 발견할 수 있는 평가도구 개발
3) 청소년 자살예방 프로그램 개발
4) 청소년 상담 체계 정비와 활성화
5) 학업성적 위주의 교육 탈피
6) 가정 중심 자살예방 프로그램 실시
7) 학교중심의 자살예방 교육 활성화
8) 청소년 자살예방 시설, 제도 및 인력 확충

Ⅲ. 결 론

Ⅳ. 참고 문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
오늘날 세계적으로 자살은 매우 심각한 수준에 처해 있다. 집단으로 자살을 하는 경우가 빈번해지면서 자살이 점점 더 심각하고 충격적인 양상을 띠고 있다. 일가족 동반 자살이나 인터넷의 자살 사이트를 통해서 만난 사람들이 동반으로 자살을 하는 경우가 그러하다. 또한 자살의 심각성과 충격은 그 방식에서도 찾아볼 수 있다. 수많은 경우가 그러하다. 수많은 사람이 이용하는 공공장소나 시설에 뛰어 들거나 학교 옥상에서 투신 하는 등 여러 사람이 끔직한 자살 모습을 여과 없이 목격할 수 있게 되는 것이다. 이 경우 많은 사람이 체험하는 정신적 상처는 매우 클 수밖에 없다. 더구나 이 같은 자살방식이 언론에 보도되면서 다른 자살 시도자들이 모방하는 경우도 생기고 있다. 이처럼 자살은 소중한 생명을 앗아가는 행위라는 점에 그 일차적인 심각성이 있다. 또한 자살은 소중한 생명을 앗아가는 행위라는 점에 그 일차적인 심각성이 있다.

<중 략>

학업성정 위주의 교육은 주입식 지식을 전달하고, 입시부담에 시달리도록 하고, 시험성적만으로 평가하는 환경을 조성한다. 그 결과 학업 성적이 낮은 청소년들은 실패자라는 인식을 주어 위기상태로 몰아간다. 공부 위주의 학교 풍토를 벗어나 학생들에게 다른 소질이나 능력을 개발해줄 수 있는 교육환경을 조성해야 한다.
6) 가정 중심 자살예방 프로그램 실시
가정을 중심으로 한 자살예방 프로그램의 실시가 필요하다. 자살 생각을 하는 많은 청소년들이 가족으로부터 소외감을 느끼거나 가족 간의 정서적인 유대가 부족하며 가족 기능이 약화되어 있었다. 따라서 부모와 청소년을 대상으로 자살에 대한 올바른 정보를 제공하고 갈등을 효과적으로 해결하는 방법, 가족의 유대감을 증진시키는 기술이나 방법 등을 가르칠 수 있는 프로그램의 개발이 요구된다.

참고 자료

통계청, http://www.kostat.go.kr/
경제협력개발기구, http://www.oecd.org/
한국자살예방협회, http://www.suicideprevention.or.kr/
청소년 자살예방 3step guide
광자 외, 정신간호총론, 수문사, 2006
권세원, 청소년의 학업스트레스가 자살사고에 미치는 영향, 연세대 사회복지대학원, 2011.