영어 교수 학습 이론을 근거로 한 영어 수업 교안

목차

I. 이론적 배경
1. Alternatives to PPP : Engage - Study - Activate (ESA)
2. Task-based learning

II. 실제 수업에서의 적용

III. Master plan
1. Text : High school English published by 천재교육
2. Unit : 10. Remember the Good Times!
3. Overall Learning Objectives
4. Time Allotment : 3 periods, 50minutes

IV. Sub plan
1. Class: 35 first-graders
2. Level: Low
3. Unit
4. Stages of This Period
5 minutes

V. Teaching Procedures

본문내용

1. Alternatives to PPP : Engage - Study - Activate (ESA)
PPP는 여러 교재에서 널리 사용되고 있는 방식으로 교사의 presentation 단계를 거쳐 문장 수준에서 학생들을 연습시키고 그를 바탕으로 자신이 독창적으로 생성하여 production까지 이르게 하는 방법으로, 특히 낮은 수준의 학생들의 focus on forms 수업에서 유용하며, 다른 기법이나 절차와 함께 사용되어 자주 적용되는 기법이다.
그러나 이 기법이 교사 중심으로 이루어진다는 비판으로 다양한 대안적인 PPP 모형이 나오게 되었는데, 그 중 ESA는 PPP를 바탕으로 하되 보다 학습자 중심으로 수업을 할 수 있는 모형이라고 할 수 있다. 첫 번째 Engage 단계에서는 학생들에게 보다 흥미롭게 진행하여 동기 부여를 통해 성공적인 학습을 이룰 수 있도록 바탕을 만들며, Study 단계에서는 중점적인 목표 문법 항목에 대한 교수, 학습이 본격적으로 이루어진다. 마지막으로 이러한 단계를 거친 후 Activate 단계에서는 학생들이 아는 모든 언어 지식을 바탕으로 활동을 하며 PPP보다는 학생들에게 즉각적인 발화, 생성에 대한 부담을 덜어줄 수 있다.

2. Task-based learning
ESA가 바탕으로 하는 PPP는 다른 기법, 절차와 적용되어 나타나는 경우가 많고, 특히 Activate 단계에서 Task는 보다 필수적이면서도 효과적인 방법이 될 수 있기 때문에 Task-based learning에 대한 관점이 수업에 중요한 요소가 된다.
Pre-task 단계에서 topic을 제시하여 주고 task를 하는데 있어 도움이 될 만한 것이나 필요한 것을 교사가 제공해 주고, 학생들이 각자 task를 완성하며 이후 과제를 구두로나 쓰기를 통해 각각 발표를 하는 등의 결과물을 공유할 시간을 갖고, 이것을 바탕으로 language 에 초점을 맞추어 유창성과 더불어 정확성 역시 균형을 맞추는 과정을 거친다. 이러한 TBL을 같은 과제를 하는 다른 사람들과의 교류를 통해 기록을 할 수도 있고 어떤 특정 문법 항목을 과제를 통해 연습해볼 수 있는 기회도 제공해 준다는 점에서 효율적이다.

참고 자료

없음