교육심리학 (개정판 이경화 고진영 최병연 정미경 박숙희 효과적인 교수) 연습문제 1,2,3장

목차

1장 논의문제
1. 교육심리학이란 무엇인지 정의해 보시오
2. 유능한 교사가 되는 데에 교육심리학이 어떤 역할을 하는지에 관해 토론해 보시오
3. 본서에서 다루고 있는 교육심리학의 영역들 중 특별히 관심 있는 영역과 다루고 싶은 내용에 대해 토론해 보시오

2장 논의문제
1. Piaget의 인지발달 이론에 비추어, 배경지식이 있는 지식정보와 새로운 정보가 들어 왔을 때 인지적 갈등구조를 경험한 후, 새로운 인지구조가 형성되는 과정에 관하여 실례를 들어 설명하고 논의하시오
2. 교실에서 부정행위 상황을 가정해 보자. 이 상황 속에서 어떤 도덕적 판단을 내릴 수 있는지, 소집단을 구성하여 토론하고 각자의 견해를 피력해보자

3장 논의문제
1. Sternberg와 Gardner에 의해 발전된 지능에 대한 관점을 실제 교실현장에 적용한다면 어떻게 이용할 수 있을지에 관해 생각해 보자.
2. 크리스마스 연극에서 배역선정 문제로 논의하는 최 선생님과 이 선생님의 경우를 생각하고, 학생들의 학업성취와 학교생활의 제반 영역에 미치는 다양한 개인차 문제에 대해 논의해 보자.

본문내용

1. 교육심리학이란 무엇인지 정의해 보시오
교육심리학은 교육현상을 대상으로 하는 교육학과 인간 행동을 과학적으로 이해하려는 심리학의 이론을 접목시킴으로써 형성된 학문 영역으로 교육학의 영역 중 인간의 행동과 관련된 측면을 심리학적인 방법론을 사용하여 이해하려는 학문적 성격을 가지며, 이를 바탕으로 인간 행동의 계획적인 변화를 의도하는 학문입니다.
2. 유능한 교사가 되는 데에 교육심리학이 어떤 역할을 하는지에 관해 토론해 보시오
능동적 구성으로서의 학습 : Piaget는 진정한 학습이란 교사에 의해 주어지는 것이 아니라 아동 자신으로부터 나오는 것이라고 보았습니다. 즉 학습은 능동적인 발견의 과정으로 교사는 아동에게 지식을 주입시키려 하는 것이 아니라 아동에게 흥미와 문제를 제기하는 재료들을 찾아주어 아동 스스로가 문제들을 해결하도록 허용해야 합니다.
교사의 민감성과 융통성 : 아동들은 각기 다른 영역, 다른 단계에 있는 경우가 종종 있는데 이렇게 특정 아동에게 알맞은 교육적 경험을 찾아낸다는 것은 어렵습니다. 그러므로 교사는 아동의 행동을 관찰하여 아동의 관심에 주의를 기울이는 능동적인 자세를 지녀야 합니다. 즉 학습은 능동적인 발견의 과정이 되어야 하며 동시에 아동의 단계에 적합해야 합니다.
① 교육심리학은 학습자의 지적 특성과 정의적 특성을 분석하여 이런 특성들이 어떤 방식으로 학습에 관계하는 가에 대해서 탐구합니다.
② 교육심리학은 여러 가지 학습이론을 통하여 학습이 어떻게 일어나는지, 또 학습이 일어나는데 요구되는 조건들이 무엇인지에 대해 주목하여 탐구합니다.
③ 교육심리학은 다양한 교수모형을 연구하고 개발함은 물론 이를 수업에 효과적으로 적용하는 것에 대해 관심을 가지고 연구합니다.

참고 자료

없음