자유선택활동 시간에 영철이는 역할놀이 영역의 한쪽 구석에서 자신의 성기를 만지며 놀고 있다. 영철이를 지도하는 데 있어 가장 중요한 교사의 역할은 무엇인지 본인의 견해를 정리하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 프로이드(Freud)의 성격발달 5단계를 이론적으로 설명한다. (교재 뿐 아니라, 타 참고 도서를 활용하여 이론적인 내용을 정리하면 좋다.)
1) 구강기의 발달단계
2) 항문기의 발달단계
3) 남근기의 발달단계
4) 잠복기의 발달단계
5) 생식기의 발달단계

2. 영철이의 행동 특성을 염두 하여 내가 만약 교사라면, 영철이의 행동에 대해 당황하지 않고 대처 할 수 있는 방안을 3가지 이상 제시한다. (제시한 방안에 대해서 이유를 제시한다.)
1) 성폭력 예방교육을 통한 영철이 행동의 대처 방안
2) 친구들과 함께 몸의 소중함을 인식시키기 위한 이야기 나누기
3) 게임을 통한 영철이의 행동수정
4) 학습자료를 통한 영철이의 행동수정

3. 방안은 여러 가지가 있을 수 있다. 영철이와 대화하는 형식으로 구체적으로 제시해도 좋고, 영철이의 행동을 자제시키기 위한 적절한 놀이를 구체적으로 소개해도 좋고, 그 밖에 생각나는 방안에 대한 좋은 아이디어가 있으면 서술형식으로 기술해도 좋다.
1) 영철이와 이야기 나누기 형식에 따른 대처 방안
2) 영철이의 행동을 자제시키기 위한 게임 대처 방안

4. 영철이를 지도하는 데 있어 가장 중요한 교사의 역할은 무엇인지 제시하고, 왜 그렇게 생각 하였는지에 대해 이유를 제시한다.

5. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

프로이드는 인간은 유아기부터 이미 성애 에너지가 활동하고 있다는 유아 성욕론을 주장하였다. 프로이드는 성적 본능이 본래의 특성인 성적욕구 에너지를 개체의 신체상에서 어떤 부분, 즉 성감대로 출구를 찾아 집중적인 만족을 취하려고 하느냐에 따라 단계를 나누었고 이러한 단계는 성숙한 자아를 만드는데 중요한 과정이라 하였다. 프로이드는 유아 성욕을 구순기, 항문기, 남근기의 단계로 나눈다. 프로이드는 당연한 이치로부터 ‘원인이 멈추면 결과도 멈춘다’라는 명제를 발전시켜 나갔다. 이에 따르면, 사람들의 감정과 행동은 아무런 이유없이 나타나는 것이 아니라 어떤 원인이 작용했기 때문에 나타난 결과라는 것이다. 원인이 존재하는 한 결과 역시 계속 유지되며, 그 원인이 사라지게 되어야 결과 또한 사라지게 되는 것이다.

<중 략>

또 Erickson에 의하면 만3～6세에는 성적 관심이 크게 증가한다고 한다. 유아들은 자신의 몸과 타인의 몸에 관심을 갖고 탐색하기도 하며 성적인 호기심을 많이 보인다. 즉, 성적인 호기심이 생기는 만3～5세를 성교육의 시작 시기로 볼 수 있다. 성적인 관심과 호기심이 많은 단계의 유아들은 성교육을 받으며 성지식을 형성해 나가는데, 성지식이 있는 유아가 없는 유아보다 성을 덜 부끄러워하고 성적 충동을 자연스러운 현상으로 생각할 뿐 아니라 쉽게 억제할 수 있게 된다고 하였다.또 성교육을 받은 유아들은 사춘기가 되어 2차 성징이 나타날 때 충격을 받지 않고 이를 자연스럽게 받아들이는 동시에 자부심도 느끼게 된다. 또한 성지식은 성태도로도 연결되기 때문에 더 중요하다. 이러한 관점에서 유아기에 성교육을 받는 것은 유아가 성장하면서 자신과 타인을 사랑하고 존중하는 태도를 형성하게 될 가능성이 높아진다고 할 수 있다.

참고 자료

이창재(2003), 프로이트와의대화, 믿음사
지그문트 프로이트(1997), 프로이트 성애론, 정성호 역, 문학세계사
곽노의(2002). 유아교육에서의 성교육 요구조사. 열린유아교육학회
박선미(2004). 유아 성교육 현황 및 유아 성교육에 대한 교사의 인식 조사. 이화여자대학교 대학원 석사학위논문
박은미 외(2002). 영유아를 위한 성폭력 프로그램. 동문사