특수교육 환경변화와 교원 충원의 필요성

소개글

서론, 본론, 결론에 맞게 잘 구성된 자료입니다.
참고자료로 활용하시고 그대로 제출하는 것보다는
개인적인 사례나 기타 독창적인 내용을 조금 첨가하면 좋은 레포트가 될 것입니다.

목차

1. 서 론

2. 세계화 및 국제화 시대의 사회 환경 변화
1) 과학기술의 혁명 가속화
2) 세계화 및 국제화
3) 다문화 인구 증가
4) 소득 양극화와 교육 불평등 심화
5) 경제 세계화의 가속
6) 가치관 및 삶의 질 변화 욕구 증대

3. 인구 및 학령인구의 급격한 감소 현상
1) 저출산 시대의 진입
2) 학령 인구의 지속적인 감소
3) 인구 및 학생 수 감소에 의한 교육환경 변화

4. 특수교육의 변화
1) 특수교육의 패러다임 변화
2) 특수교육대상자 증가
3) 우리나라 특수교육의 방향

5. 결 론

본문내용

1. 서 론
특수교육의 기회 확대로 인해 특수교육을 제공받는 학생 수는 점차 증가하여, 1970년대 32개에 불과하던 특수학교는 2003년에 137개로 늘어났고, 지난 10년 사이에도 26개가 더 늘어나 2013년 현재 전국에 163개의 특수학교가 설립되었다. 특수학교와 특수학급을 중심으로 한 특수교육기관에 재학 중인 학생 수는 2012년 4월 기준으로 총 69,365명이고, 통합학급에서 교육받고 있는 특수교육대상자 15,647명을 포함하면, 전체 특수교육대상학생은 85,012명에 이른다.
교육의 질은 교사의 질이 전제되어야 하는 것으로 양질의 교사를 양성하고 배치하는 것은 교육 정책의 기본이 되고, 교원 수급 정책의 궁극적인 목적은 질적으로 우수한 교원을 안정적으로 수급 조절하는 것이다. 그러나 교원이 과소 공급 될 경우에는 정규 과정을 거치지 않은 교원의 임용 혹은 비전공교사의 발생, 부족한 교원으로 인한 업무량 증대 등의 문제가 발생될 수 있고, 반면 교원이 과잉 공급 되었을 경우에는 양성교육을 거친 자가 직업을 갖지 못하는 데 따르는 개인적ㆍ사회적 비용이 증가될 수 있으며, 갑작스런 과잉 공급은 양성과정에서 전문적 훈련 제공의 어려움이 있을 수 있어 양성 부실화와 질 저하를 초래할 수 있다.

<중 략>

특수교육대상학생이 통합교육 상황에 배치되어 있든지, 분리교육 상황에 배치되어 있든지, 이들을 위한 적절한 교육권을 확립하여야 한다. 적절한 교육은 곧 개별화교육을 의미하는데, 현장에서는 아직도 IEP를 형식적인 결재서류로 생각하는 경우가 많다. 따라서 교사들은 IEP에 대해 책무성을 가지고 작성하여야 하며, IEP 작성을 지도·감독하는 관리자들은 IEP가 형식이 아닌 진단 평가 결과를 기초로 하여 대상학생들에게 구체적이고 관찰 가능한 목표설정과 평가 방법이 적절하였는지에 대한 지도를 해야 할 책무가 있다. 이러한 책무성에 대한 패러다임의 변화가 없다면 특수교육대상학생의 교육권을 확보하는데 많은 어려움이 있으리라 생각된다.

참고 자료

없음