보육과정평가 대상에 있어 교사평가의 필요성을 쓰고, 바람직하다고 생각하는 평가 방법에 대해 자신의 의견을 쓰시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 보육과정평가 대상에 있어 교사평가
2. 보육과정평가 대상에 있어 교사평가의 목적
3. 보육과정평가 대상에 있어 교사평가의 필요성
4. 바람직하다고 생각하는 평가 방법
1) 구조화된 평가
2) 상급자에 의한 평가
3) 유아교사 역량 평가
4) 평가인증 지표에 따른 평가
5. 내가 생각하는 바람직한 교사평가방법
6. 나의 의견

Ⅲ. 결론

본문내용

유아교사평가에 대한 일부 학자들의 개념 정의를 보면, 임승렬(2001)은 교사가 하는 일의 가치를 판단하기 위해 교육활동에 관한 정보를 수집하고 수집된 정보에 의해 해석해서 가치를 매기는 행위로 보았다. 최일선, 조운주(2010)는 유아교사평가란 교육과정 실행과 교수활동에 관한 다양한 정보와 학급운영, 유아지도, 부모 및 대인관계에 대한 정보를 수집하여 교사의 역할에 대한 가치를 매기며 유아교사의 전문성을 증진시키고 책무성을 강화하기 위해서 지원과 피드백을 제공해주는 것으로 정의하였다. 이와 같이 일반적인 교사평가의 개념 및 유아교사평가의 개념에 기초하여 보육교사평가의 개념으로 정리해보면, 보육교사평가란 교수활동 등 보육전반에 걸쳐 관련된 정보를 수집하고 그 가치를 해석하여 보육교사의 전문적 신장과 발전을 촉진하는 것이다. 이는 궁극적으로 보육교사를 체계적으로 관리하고 개선을 도모하여 보육의 질을 향상시키는 것이다. 따라서 본론에서는 보육과정평가 대상에 있어 교사평가의 필요성을 쓰고, 바람직하다고 생각하는 평가 방법에 대해 자신의 의견을 서술해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 보육과정평가 대상에 있어 교사평가

평가란 사람, 사물의 가치나 수준을 판단하고, 그 양적·질적 측정과 가치판단을 포함하는 의사결정이다. 평가를 지칭하는 용어로는 평점, 평가, 사정 등 여러 용어를 볼 수 있다. 교사평가에서는 대부분 교사평가 또는 교사사정이라는 용어를 많이 사용한다. 교사평가의 개념은 여러 학자들이 설명하였는데, 전제상(2004)은 교사 개개인이 담당하고 있는 직무를 얼마나 잘 수행하고 있는가를 평가하는 활동으로 설명하였고, 김이경(2004)은 학교라고 하는 조직을 전제하고 있으며 학교의 목적달성 및 교사 개개인의 전문적 성장과 발전을 촉진하기 위하여 교사들의 업무수행능력의 정도를 가늠하고 적절한 조치를 취함으로써 전반적으로 질을 체계적으로 관리하려는 제도라고 제시하였다. 부희영(2010)은 학교의 목적달성 및 교사개개인의 전문적 신장과 발전을 촉진하기 위하여 교사들의 업무수행 능력의 정도를 가늠하고 적절한 조취를 취함으로써 전반적으로 교육의 질을 체계적으로 관리하려는 제도라고 하였다.

참고 자료

교육과학기술부(2010). 교원능력개발평가 표준매뉴얼.
교육과학기술부(2012). 안전적 정책을 위한 2012년 교원능력 개발평가 개선방안. 학교지원국 교원정책과.
최일선 외(2010). 유아교육 평가의 이론과 실제. 창지사.
김은희 외(2006). 유치원교사의 직무 전문성 자기평가준거 개발 연구. 열린 유아교육연구.
임승렬(2001). 유아교사 평가의 새로운 접근. 유아교육연구.