아동문학작품 중 한가지 선택하여 아동의 발달 영역별로 (언어, 정서, 인지, 사회 도덕성 발달, 신체발달)분석하고 아동들과 할 수 있는 동화와 관련된 추후활동을 쓰시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 아동문학이란
2. ‘심청전’을 아동의 발달 영역별로 분석<유은실, 심청전, 비룡소, 2010>
1) 언어 발달
2) 정서 발달
3) 인지 발달
4) 사회 도덕성 발달
5) 신체 발달
3. ‘심청전’을 통한 아동들과 할 수 있는 동화와 관련된 추후활동 - 창의력 신장 활동
1) 선택활동
2) 토론활동
3) 팬터마임
4) 거울놀이
5) 말하기
6) 즉흥장면 꾸미기
4. 시사점

Ⅲ. 결론

본문내용

유아교육현장에서 유아들에게 가장 흥미를 끄는 매체가 그림 이야기책이라고 할 수 있다. 우리가 유아들에게 그림 이야기책을 읽어주는 목적은 그림 이야기책을 통해 다른 사람의 삶을 이해하고, 이야기를 자신의 삶과 관련지어 보도록 하며, 이야기로부터 얻은 감흥을 즐기며, 이야기가 담고 있는 의미를 자신이 살아가는 데 하나의 밑거름으로 간직할 수 있도록 하기 위한 것이다. 말하자면, 그림 이야기책이 유아에게 전인적 인격을 갖춘 인간으로 성장하게 하기 위한 훌륭한 매체로서 활동되어야 한다고 하겠다. 그렇다면, 그림 이야기책을 교육의 매체로 잘 활용하기 위해서는 그림이야기책이 갖고 있는 가치와 특성을 최대한 살려 유아들에게 활용되어야 할 것이다. 따라서 본론에서는 아동문학작품 중 한가지 선택하여 아동의 발달 영역별로 (언어, 정서, 인지, 사회 도덕성 발달, 신체발달)분석하고 아동들과 할 수 있는 동화와 관련된 추후활동을 서술해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 아동문학이란

문학이란 인간의 상상과 감정을 작가의 창조적인 상상력에 의해 언어라는 매체로 아름답게 표현하여 독자에게 감동을 주는 예술이라고 정의할 수 있다. M. Tomlinson & Brown(2002)는 유아문학은 태어나면서부터 청소년기까지의 아이들을 위한 우수한 양질의 책을 의미하며, 이 연령대의 아이들과 관련된 관심 주제를 다루는 산문, 시, 소설, 비소설이라고 하였다. 김현희, 박상희(2008)는 유아문학은 갓 태어나서부터 초등학교 2학년까지의 유아를 위한 문학이며, 형식과 내용면에서도 문학적?예술적 기준을 만족시켜, 유아의 인지?정서?창의성?도덕성?사회성 등의 발달에 좋은 영향을 주며, 유아의 욕구를 충족시켜 주어서 유아들이 즐겨 읽는 책이라고 정의하였고, 서정숙, 남규(2010)는 유아문학은 출생부터 8세까지의 유아를 대상으로 하여 내용과 표현과 형식을 갖춘 문학이라고 정의하였다.

2. ‘심청전’을 아동의 발달 영역별로 분석<유은실, 심청전, 비룡소, 2010>

1) 언어 발달
태어나자마자 엄마를 잃고 눈 먼 아버지의 젖동냥으로 큰 청이. 하지만 지혜로운 아이가 되어 어느새 아버지를 보살핀다.

참고 자료

강문희 외(2008). 아동문학교육(개정판). 학지사.
서정숙 외(2010). 유아문학교육(개정). 창지사.
김세희(2000). 유아교사를 위한 유아문학교육. 양서원.
강 현(2011). 유아 그림책에 나타난 일러스트레이션의 유형 및 특징연구. 수원대학교 미술대학원 석사학위논문.
김정주 외(2010). 그림책을 통한 통합적 교수학습방법이 유아의 창의성 및 사고력에 미치는 영향. 한국영유아보육학.