영유아 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 지도에 관련된 활동 조사하기

목차

1. 듣기·말하기·읽기·쓰기 형태
2. 듣기·말하기·읽기·쓰기 관계
3. 영아를 위한 교사의 활동
4. 유아를 위한 교사의 활동
5. 영아의 듣기·말하기·읽기·쓰기 지도에 따른 환경구성
6. 유아의 듣기·말하기·읽기·쓰기 지도에 따른 환경구성

본문내용

1. 듣기·말하기·읽기·쓰기 형태
1) 듣기 : 형식과 내용면으로 나누어 볼 수 있고 형식적 듣기란 발음, 억양, 태도, 말의 구조 등에 관한 것이고 내용적 듣기란 말의 줄거리, 주제 등을 이해, 분석, 종합, 비판하는 것과 관련 됨.
2) 말하기 : 자신의 사고나 느낌을 음성을 매개로 표출하는 행위로 말하기는 무엇을 이야기할 것인지 생각하여 이를 음성언어로 표출하는 표현과정으로 발음, 문법규칙, 경어법 등에 대한 이해가 요구 됨.
3) 읽기 : 단어재인과 해독기술의 지각적 행위에서 이해, 분석, 종합, 판단의 인지적 행위까지 포함되는 복잡한 과정임.
4) 쓰기 : 말을 글자로 옮기거나 쓰여진 글자를 보고 베껴 쓰는 수준에서부터 글짓기를 하는 수준까지를 포함.

<중 략>

(1) 말하기·듣기 영역
- 융판과 융판자료, 자석판과 자석자료, 인형류, 전화기 등을 제공함으로써 유아들의 말하기 활동을 촉진한다.
- 깡통자석놀이, 아크릴판, 수수께끼 카드와 상자 등도 준비한다.
- 녹음하고 들을 수 있는 자료를 제공하여 유아들이 소리와 이야기를 들을 수 있는 기회를 제공한다.
(2) 읽기 영역
- 읽기영역을 별도로 마련하고 편안한 읽기를 위해 흔들의자, 카펫, 쿠션 등을 준비한다.
- 그림책, 동시, 전대동화 등 여러 유형의 책을 제시한다.
- 동화책의 내용과 관련되는 표현활동을 고무하기 위해 손인형, 융판, 막대인형 등의 보조자료를 제시한다.

참고 자료

없음