청소년지도방법에 있어서 청소년의 활동역량 개발의 필요성과 청소년활동역량의 내용을 서술하시오

목차

I. 서론

II. 청소년지도방법의 개념

i. 청소년지도방법
A. 청소년지도의 특성
B. 청소년지도의 기본원리
C. 청소년지도사의 지도 영역

ii. 청소년지도의 유형

III. 청소년활동역량(8대 역량)

i. 청소년 활동

ii. 청소년활동역량개발 필요성

iii. 청소년활동역량
A. 자아역량
B. 신체운동역량
C. 갈등조절역량
D. 문제해결역량
E. 성취동기역량
F. 대인관계역량
G. 리더십역량
H. 시민성역량

IV. 결론

본문내용

의 자기이해 및 자아 존중감, 의사결정, 리더십 등의 사회적 기술함양을 강조한다. 접근방법이 생활체험중심이고 현장학습중심으로 되어 있으며, 청소년지도는 가정과 학교가 제공할 수 없는 사람의 실제적 경험이 청소년지도의 핵심내용이다.
청소년지도사는 청소년의 건전한 성장과 발달을 책임지고 지도하는 사람들이며 청소년의 일상생활 속에서 접하는 모든 사람, 그 가운데서도 중요한 타인이 되는 주변인물이며 직접 청소년들에게 다양한 활동을 제공하고 시범을 보이며 도움을 주는 사람들이다. 여기서 청소년은 청소년지도사를 모델링의 대상으로 삼기도 하므로 그 역할의 중요성이 대두되고 있다.
청소년지도사가 청소년의 특성을 정확히 이해하고 지도방법론을 효과적으로 적용하기 위해 다양한 청소년지도방법을 전문적으로 습득하고 있어야 한다. 그 방법 중 청소년활동역량 개발의 필요성을 인식하고 그 내용에 대해 상세히 알아보자.

I. 청소년지도방법의 개념
청소년지도방법의 개념은 활동의 주체인 청소년의 특성, 활동 및 수련 환경과 연건, 수련내용 및 프로그램, 그리고 활동매체 등에 의해 달라진다. 청소년지도사가 청소년지도방법론을 효과적으로 적용하기 위해서는 청소년지도방법에 대한 이해가 선행되어야 한다. 청소년지도방법론 강의교안(3p)

i. 청소년지도방법
A. 청소년지도의 특성 청소년상담사 3급 수험서(648p) - (주)시대고시기획
A.
① 교육효과가 쉽게 눈에 보이지 않는다.
② 장기적인 안목에서 평가해야 한다.
③ 청소년이라는 집단의 독특성이 감안되어야 한다.
④ 지적 영역보다 정의적·기능적 영역이 더 많이 차지한다.

B. 청소년지도의 기본원리
청소년지도는 형식성, 경직성, 타율성, 집단 중심성 등 기존 제도교육의 한계와 문제점을 극복할 수 있도록 개별성, 자율성, 창의성, 다양성을 그 주요원리로 해야 하며 무엇보다도 참여자의 욕구, 관심, 흥미가 적극 고려되어 자율적으로 이루어져야 그 효과를 거둘 수 있다.

참고 자료

청소년지도방법론 강의교안(3p)
청소년상담사 3급 수험서(648p) (주)시대고시기획
청소년의 역량개발을 위한 청소년활동프로그램의 발전방안에 관한 연구이교봉
청소년의 역량개발을 위한 프로그램 영역분류 및 교급별 대표 프로그램개발 최종보고서 국립중앙처소년수련원