교육심리학에 관한 고찰 리포트

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 영아기
2. 유아기
3. 아동기

Ⅲ. 결론

본문내용

서론
인지(cognition , 認知)란 앎에 이르는 인간의 정신적 사고과정과 그 산물 즉, 기억, 상징화, 범주화, 문제해결, 창의성, 환상 등의 모든 정신활동을 의미하는 광범위한 개념으로 인지의 본질은 판단이며 이 판단을 통해 어떤 대상은 다른 대상과 구별되고, 그것이 어떤 한 개념 또는 몇 가지 개념에 의해 특징지어지는지를 규정한다. 아는 것에 관련 된 모든 과정을 지칭하는 인지는 인간이라면 누구나 인지발달을 겪게 된다.
인지발달이란 개인이 정보를 지각하고 평가하며 이해할 수 있는 지적인 능력을 습득하는 과정을 의미하는데 인간은 영아기, 유아기, 아동기를 거치며 인지발달이 급속도로 이루어진다고 할 수 있다. 심리학의 인지이론 중 가장 영향력 있는 스위스의 인지심리학자 장 피아제(Jean Piaget)의 인지발달이론을 중심으로 인간이 영아기, 유아기, 아동기의 각 단계에서 어떤 인지발달이 이루어지는가를 비교 논하려고 한다.

<중 략>

그리고 전조작기 유아들이 사물을 차례대로 배열하거나 크기별로 배열하는 것이 불가능했던 것에서 발달하여 서열화가 가능해지는데, 따라서 사물을 차례대로, 크기별로 서열을 할 수 있는 능력을 가지게 된다.
구체적 조작기 아동은 논리-수 조작뿐 아니라 다양한 공간조작이 가능한데 이것은 공간적 거리, 방향, 사물간의 공간적 관계 등에 대한 사고가 가능함을 의미한다. 이 시기의 아동은 공간적 보존개념을 갖게 됨에 따라 거리에 대한 이해가 증가하며, 방향에 대한 능력에서도 진전을 보여준다.
구체적 조작기의 아동의 사고특징을 요약하면, 아동은 지각된 외형적 사실만을 받아들이는 것이 아니라 외형적 사실에서 추론된 사실을 이해한다. 또한 즉각적인 지각적 정보에만 주의를 기울이지 않고 주어진 정보를 유동적으로 다양한 측면을 고려할 수 있다. 그리고 사물의 현재의 상태뿐 아니라 그 상태의 변화과정까지도 사물을 판단하는 기준에 고려할 수 있게 된다.

참고 자료

강문희 외 공저(2004), 아동발달, 교문사
전남련 외 공저(2010), 아동발달, 형설출판사