[교육행정및교육경영] 동기론

소개글

교육행정 및 교육경영 교과목 시간에 작성했던 '동기 이론' 발표 요지 및 레포트 입니다.
동기이론과 관련하여 다양한 참고 문헌을 바탕으로 심도있게 작성했기 때문에 자료의 질이 매우 우수합니다.

학교조직에서 구성원, 특히 교사들의 동기부여를 위한 여러 이론과 실제를 공부하게 된다. 구체적으로 교사들로 하여금 열심히 가르치도록 자극하는 요인은 무엇인가에 대해 다루는 내용이론과 교사들은 어떠한 과정을 거쳐 동기가 자극되는가를 다루는 과정이론에 대해 살펴보고자 한다. 내용이론에는 욕구체계론, 동기-위생 이론, ERG이론이 속하며, 과정이론에는 기대이론, 공정성이론, 목표설정이론이 포함된다.

목차

Ⅰ. 동기이론

Ⅱ. 내용이론
1. Maslow의 욕구체계론(Need Hierarchy Theory)
2. 동기-위생이론(Motivation-Hygiene Theory; Two-Factor Theory)
3. 생존-관계-성장이론(Existence-Relatedness-Growth Theory: ERG)

Ⅲ. 과정이론
1. 기대이론(Expectancy Theory) - Victor H. Vroom
2. 공정성이론(Equity Theory) - Stacy J. Adams
3. 목표설정이론(Goal Setting Theory) - Edwin A. Locke

본문내용

Ⅰ. 동기이론
1. 동기의 정의
- 동기(motivation) : 사람으로 하여금 어떠한 행동을 하도록 유도하는 요인을 의미한다.
- 동기와 관련된 용어로는 욕구(needs), 필요(wants), 추진력(drives), 충동(impulses) 이라는 말이 포함되지만 욕구(needs)와 더욱 밀접한 관련이 있다. 동기는 그 자체가 행동이 아니기 때문에 직접 관찰할 수는 없지만, 관찰되는 행동을 통해서 유추해 볼 수 있다.
- 개인의 욕구에 대한 반응이 행동인데, 욕구가 개인을 행동하도록 동기를 부여하는 것이다. 즉, 동기는 욕구와 행동을 연결시키는 매개변인이다.
- ‘동기’의 다양한 정의
① Vroom : 다양한 형태의 자발적인 활동 가운데 개인적인 선택을 통제하는 과정
② J. Tiffin : 인간의 행동을 유발하고 그 행동을 유지시키며, 그들을 일정한 방향으로 유도하는 과정
③ Johns : 인간이 일을 열심히 하고, 자신의 일을 지속하고, 자신의 행동이 적절한 목표를 지향하도
록 지시하는 것
④ Campbell : “동기란 행동의 방향, 반응의 강도, 행동의 지속을 내포하고 있다.”

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❐ 기대이론의 근거가 되는 두 가지 가정
① 사람은 자신의 행동이 가져올 결과 혹은 개인적인 보상에 대해 기대하였던 가치를 주관적으로 평가한 다음에 어떻게 행동할 것인가를 선택한다.
② 개인의 가치와 태도는 역할기대와 환경적 요소와 상호작용하여 행동에 영향을 준다.
❐ 기대이론의 토대가 되는 핵심 용어
① 유인가(목표 매력성)
보상에 대하여 가지는 매력 혹은 인지된 가치다. 이는 사람들이 자신의 이익을 위해 유익하거나 자신들의 권리에 대해 중요하다고 생각하고 믿는 정도를 말한다. 유인가는 특정 보상에 대한 개인적인 욕망의 강도다. 그것은 내가 노력에 대한 결과로서 받게 될 보상이 무엇인가에 대한 주관적 인식 혹은 만족 정도라고도 할 수 있다.
✍ ex) 능력감, 자율, 인정, 성취, 창의성 등.

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참고 자료

윤정일 외(2008), 교육행정학원론(5판), 서울: 학지사
남정걸(2010), 교육행정 및 교육경영(5판), 서울: 교육과학사
진동섭 외(2007), 교육행정 및 학교경영의 이해, 서울: 교육과학사
주삼환 외(2007), 교육행정 및 교육경영(2판), 서울: 학지사
김찬걸(2003), 교육조직행위론, 서울: 형설출판사
Fred C. Lunenburg & Allen C. Orstein, op. cit