피아제의 물리적 지식, 논리-수학적 지식, 사회적 지식에 대한 설명과 한가지 예를 세가지 지식과 연관지어 작성하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 물리적 지식
2. 논리-수학적 지식
3. 사회적 지식
4. 아동수과학지도의 한가지 예를 세가지 지식과 연관지어 설명
5. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

유아들에게 수학을 가르치는 목적은 일상생활에서 순서와 의미를 보여주는 것이며, 문제해결의 목적은 사건이나 상황과 그 수학적 모델 사이의 관련성을 유아들이 인식하도록 하는 것이다. 문제해결은 수학적 교수의 기초 목표이고, 수학활동에 포함되며 개념과 기술을 학습할 수 있는 상황을 제공한다. 유아들은 태어나면서부터 매일 변화하는 환경에 놓여지게 되며, 스스로 관찰하고, 분석하고, 시행착오를 하면서 결론을 이끌어내는 데 이것이 바로 문제해결 능력인 것이다. 또한 유아의 논리적 사고는 수학적 발견과 함께 이루어진다. 비록 유아들이 어릴지라도 일상생활을 통한 경험에 의해서 ‘많다’ ‘적다’ ‘무겁다’ ‘가볍다’ ‘크다’ ‘작다’ 등의 개념에 대한 감각을 배운다. 유아들은 유치원이나 어린이집에 입학하기 전부터 수학적인 기술과 이해가 이미 형성되어져 있다.

<중 략>

유아 수학교육의 방법은 크게 두 가지 유형으로 나눌 수 있다. 하나는 구조화된 지식을 전달하기 위해 반복, 기계적 훈련, 연습을 강조하는 교수법이며 다른 하나는 유아를 놀이, 게임 활동에 참여하게 하여 자료 및 또래, 교사와 상호작용하면서 지식을 구성해 가는 교수법이다. 전자가 단순한 수학적 사실과 기능 습득에 초점을 맞추고 위계적 학습을 통해 빨리 지식을 전달하는 것에 목적을 둔다면, 후자는 유아를 호기심과 탐색 활동을 통하여 지식을 구성해 갈 수 있는 능동적인 학습이 가능한 존재로 본다.

참고 자료

조화태 외, 인간과 교육, 방송대출판부, 2012
김억환, 피아제와 교육, 성원사, 1989
이인정 외, 인간행동과 사회환경, 나남, 2006
김한걸, J.Piaget의 인지발달이론과 교육, 전남 교육문제 연구소, 1983