평생교육경영

목차

1. Compare and contract Kirkpatrick's Four-Level and Philp's Five-Level Evaluation Model
2. Explain major fundtions and tasks of management of adult and continuing education and discuss how they are interrelated each other.
3. Discuss some effective ways and techniques how mangers in adult and continuing education can deal with conflict or stress.
4. Discuss ways how a manager in a lifelong education organization make use of power to become a successful leader.
5. Discuss aspects of strategic planning with reference to educational leadership and planing for change in a lifelong education organization.
6. Describe stages of small work groups and suggest ways how you as a lifelong education manager would bring forth successful team work and team building in a lifelong education organization.
7. Discuss some theories of both organization group motivation and indinidual motivation in terms of managing lifelong education institutes.
8. Discuss aspects of contract course in lifelong education with reference to planning, implementation, operation, and evaluation.

본문내용

1. Compare and contract Kirkpatrick's Four-Level and Philp's Five-Level Evaluation Model

훌륭한 프로그램 평가는 프로그램 기획자, 참여자, 교육자, 기타 이해 당사자들에게 유용한 피드백을 제공하여 준다. 어떤 것을 하든지 간에 평가는 무엇인가를 향상시키고 어떤 최종적인 결정을 내리기 위한 지표가 된다.
교육평가에 대한 방법 중에서 하나는 학습자의 수행 정도를 측정하기 위하여 시험 등을 실시하는 것이다. 신뢰성 있는 평가를 하기 위하여 주관식 또는 논술식, 객관식, 단답형 등의 시험 문제가 출제되어 활용된다. 그러나 시험은 평생교육에서는 매우 제한적으로 사용된다.
서열화하는 것보다는 참여도를 높이고 실제적인 업무의 수행능력과 개발을 위한 성인 대상의 평생교육에있어서 평가의 활용 목적을 다른 곳에서 찾아야 한다. 즉, 성인교육 프로그램 평가자료는 학습자의 등급이나 서열을 매기는 것이 아니라 교육 프로그램의 기획에서부터 실행과정에 이르기까지 피드백 함으로써 프로그램을 수정하거나 프로그램 운영의 지속성 여부를 결정하는 자료료 활용되어야 한다.

<중 략>

위생요인이 충족되는 것은 단지 직무불만족 요인을 제거하는 것일 뿐이며, 직무만족에 영향을 주려면 동기요인을 강화해야 한다고 주장했다. 예를 들어, 허츠버그는 학습, 성장, 일의 성취, 승진 등의 "동기요인"이 만족되지 않았을 때 그것은 "직무만족(job satisfaction)"의 반대인 "직무 불만족(job dissatisfaction) 상태"가 아니라 "직무만족이 되지 않은 상태(NO job satisfaction)”이고, 급여, 각종 정책/제도, 물리적 환경 등의 "위생요인"이 만족되었을 때 그것은 직무불만족의 반대인 "직무만족(job satisfaction)"이 아니라 "직무불만족이 일어나지 않은 상태(NO job dissatisfaction)"를 말하는 것이라 역설했다.
3. The Needs in the Hierarchy
1,2 저차원 욕구는 경제적 보상으로 충족되므로 고전적 과학적 관리론의 방식이나 인간관과 상통한다. 교육 경영자는 경제적 보수를 넘어 교직원 상호간, 교원과 경영자간의 우정관계를 돈독히 하고 사회적 대우를 향상, 각자의 수월성을 발휘할 수 있도록 해야 한다.

참고 자료

없음