교육철학 학자별정리

목차

1. 고대사회
1) 그리스
2) 로마

2. 중세시대
1) 전기 (5~11C)
2) 후기 (11~15C)
3) 중세사회의 특징
4) 중세의 아동관

3. 근세시대
1) 르네상스기
2) 종교개혁기
3) 실학주의

4. 근대시대
1) 신인문주의 (18C말~ 19C)

5. 현대 (20C 이후)

본문내용

1. 고대사회
1) 그리스
① 스파르타
사회전체가 학교라고 할 정도로 사회의 교육적 기능을 크게 강조함

② 아테네
솔론 법전에 근거하여 국가가 국민교육에 간섭하지 않는 것을 원칙으로 함
개인의 자유를 허용하고 신체와 정신을 조화롭게 결합시켜 교양인을 양성하는 것을 중시

❊ 플라톤
(1) 국가론 : 이상적 국가는 교육에 의해 실현. 아동의 교육은 국가의 책임
(2) 교육목적 : 이상국가의 실현. 국가에 도움이 되는 유능성을 몸에 지니게 하는 것
(3) 교육내용 및 방법
* 유전 강조, 인간 본성 속에 내재한 이성은 적절한 교육이 제공되면 스스로 발현되는 것이다.
* 놀이 강조 (강제로 학습하게 해서는 안 됨)
* 교육은 문학과 함께 시작. 국가의 검열제도 필요
* 남녀 평등 교육을 주장
* 요람기(0~3세) : 좋은 습관 형성, 건전한 성격 형성
* 유희기(4~6세) : 자유로운 교육을 추구, 놀이나 게임방식이 적합

❊ 아리스토텔레스
(1) 실재주의자
(2) 교육목적 : 행복한 삶을 살게 하기 위함. 행복은 교육을 통해 획득할 수 있음
(3) 교육의 3요소 : 자연, 습관, 이성
(4) 교육의 내용 및 방법
* 교육의 공공성 강조
* 발달단계에 따른 교육 : 교육의 과정은 인간의 성장 발달의 형태에 맞추어져야 한다.
* 놀이 중심의 교육. 실질적 교육은 7세 이후부터.
* 교육을 받을 대상은 도시국가의 자유시민인 일반 남아
* 실제 생활에서 얻는 경험의 중요성을 강조 (but, 철학적 측면에서 완전히 벗어나지는 못함)
* 교육받은 자유인은 학습과 국가의 과업에 헌신해야 한다.

참고 자료

없음