[평생교육] 흔들리는 중년의 인생설계

목차

Ⅰ. 서론
ⅰ) 기관 소개
ⅱ) 보고서 개발의 방법
ⅲ) 보고서 구성

Ⅱ. 본론(개발 단개별 분석)
ⅰ) 개발 모형
ⅱ) 개발의 맥락
ⅲ) 요구 분석단계
ⅳ) 목표 설정단계
ⅴ) 교육프로그램 설계단계
ⅵ) 교육프그램 마케팅단계
ⅶ) 교육 프로그램 실행과 평가단계

Ⅲ. 결론(종합분석)
ⅰ) 개발과정차원에서 살펴 본 실제 평생교육 프로그램의 장,단점
ⅱ) 개발과정에 적용된 지식과 관점의 확인
ⅲ) 개선을 위한 개발과정상의 변화
ⅳ) 개발 과정을 규명하고 지원하여 줄 수 있는 새로운 지식과 관점

본문내용

변화하는 21세기에 개인은 물론 국가가 살아남기 위한 생존전략으로서 평생교육의 중요성에 대한 인식이 새롭게 제기되고 있다. 새로운 천년과 새로운 세기를 맞이하는 세계의 환경은 산업사회로부터 정보화 사회와 이를 기반으로 하는 지식사회로 숨가쁘게 변화하고 있으며 정보화 사회와 지식사회는 본질적인 측면에서 우리 모두에게 인식의 확대와 교육환경의 과감한 변신을 요구하고 있는 것이다.
지식사회는 정보를 수집하고 가공하면서 기존의 지식을 개량하거나 새로운 지식을 창출하는 사회로 지식사회에서의 발전의 원동력은 인간이다. 과학과 기술의 발전을 촉진시키고 이의 활용 가능성을 창출하는 데에는 다방면에서의 감각과 능력, 인문주의적 소양을 가지고 있는 인간 자원이 필요하며 따라서 이러한 능력을 갖춘 인재를 길러내야 한다.
지금까지 교육이라고 하면 곧 학교와 같은 의미로 받아들여져 왔다. 개인의 창의성과 자율성이 강조되는 사회에서의 교육은 배운 지식을 가지고 합리적으로 판단하고 문제를 해결하며 새로운 것을 창조해낼 수 있는 능력을 기르는데 초점을 맞추면서 동시에 계속해서 새로운 정보와 지식을 습득할 수 있는 평생학습역량을 길러 주는 데 주력해야 한다. 미래사회에서 성공적으로 살아남을 수 있는 주요 능력은 학교에서 습득한 것을 적용하는 능력에 국한되는 것이 아니라 새로운 것을 계속해서 배우고자 스스로 동기를 불어넣을 수 있는 능력이기 때문이다. 그러나 우리 학교교육은 이러한 능력을 길러주기에는 부족한 측면을 많이 가지고 있으며 교육기간의 한정성도 제약조건이 되고 있다.

참고 자료

없음