전자책과 생태동화의 활용방안을 만3세 ~5세 문학교육의 특징과 연계하여 자신의 생각을 기록한다.
- 최초 등록일
- 2013.11.19
- 최종 저작일
- 2013.11
- 3페이지/ 한컴오피스
- 가격 5,000원
목차
1. 만3세~만5세 문학교육의 특징 기록하기
2. 전자책과 생태동화의 활용방안을 아동의 정서발달에 맞게 인터넷 중독을 고려하여 구체적인 예를 들어 기록하기
1) 전자책의 개념
2) 생태동화의 개념
3. 전자책의 활용방안
4. 생태동화의 활용방안
본문내용
1. 만3세~만5세 문학교육의 특징 기록하기
만3세~만5세 문학은 기본적으로 문학의 내용과 표현 형식이 주요대상이 되는 유아의 발달수준과 단계에 맞고, 단순명쾌하고 재미있으면서도 교육성을 지니고 있다. 만3세 ~5세의 유아는 전반적으로 발달수준이 미성숙한 단계이며 특히 언어능력과 사고의 수준에서 취약한 상태이다. 이에 아동소설, 소년 소설류가 유아문학의 장르로서는 적절하지 않다. 따라서 문학교육은 아동의 발달적 특성에 대한 고려가 필요하다.
만3세~만5세 문학은 대체로 등장인물을 결국 선과 악, 미와 추, 빈과 부 등을 단순하게 명쾌하게 대비시키는 것이 특징이다. 이러한 특징은 유아로 하여금 보다 분명하게 주인공과 동일시하게 해준다.
<중 략>
이처럼 전자책을 통한 문학교육을 만3세 ~5세 영유아들에게 문학이 주는 가치와 느낌, 그리고 시간과 장소의 제약 없이 다양한 문학작품을 배우고 느낄 수 있게 만들었다는 측면에서 매우 유익하다고 할 수 있을 것이다. 그러나 전자책의 경우 전자제품의 기기적 특성 상 인터넷 중독이라는 문제점이 나타나기 마련이다. 따라서 이러한 문제점을 해결하기 위해서는 영유아 시기의 올바른 문학작품에 대한 선정과 교사 및 부모의 세심한 관찰을 통해 영유아가 인터넷이라는 매체에 중독에서 벗어나 전자기기를 통한 문학교육이 체계적이고 효과적으로 이루어질 수 있도록 지도하고 좋은 안내자 및 길잡이가 되어주어야 할 것이라 생각한다.
참고 자료
부길만, 책의 역사, 일진사, 2008
사사키 도시나오, 전자책의 충격, 커뮤니케이션북스, 2010
성대훈, 디지털 혁명, 전자책, 이채, 2004
김현희 외(2008). 유아문학 이론과 적용. 학지사.
서정숙(2005). 그림책으로 하는 유아 문학 교육. 창지사.