수학과 수업지도안

목차

Ⅰ. 수업연구의 개요
1. 수업연구의 필요성
2. 수업연구의 목적

Ⅱ. 수업연구의 이론적 배경
1. 수준별 교육과정
2. 토의학습
3. 자기주도적 학습

Ⅲ. 학생 실태 조사 및 분석
1. 조사 내용 및 방법
2. 학생 실태조사 결과 및 분석
3. 학생 실태 분석을 통한 수업연구의 방향

Ⅳ. 수업의 실제
1. 교재명 및 단원명
2. 단원의 이론적 배경
3. 단원의 개관
4. 단원의 지도계획
4. 본시 교수·학습 과정안

※ 부록 - 형성평가지, PPT자료

본문내용

Ⅰ. 수업연구의 개요

1. 수업연구의 필요성
오늘날 우리 학생들은 수학을 어렵고 복잡하며 단지 상급학교로 진학하기 위한 수단으로 생각하며 실생활과 아무런 연관성이 없다고 생각하는 경향이 많다. 하지만 우리의 삶에서 수학을 빼놓는다면 상상하기도 힘든 일들이 벌어질 것이다. 그러므로 학생들에게 수학에 대해 스스로 생각하고 행동하는 힘과 창조력 및 추진력을 기르기 위하여 학교 수학은 수학적인 힘을 길러 자기주도적인 학습능력을 신장시키는 노력이 당연하다고 생각한다.
수학의 역할은 수학의 기본적인 개념, 원리, 법칙을 토대로 탐구하고 예측하며 논리적으로 추론하는 능력, 수학을 사용한 또는 수학을 통한 정보를 처리하고 교환하는 능력, 실생활이나 다른 교과 영역에서 수학적 지식을 사용하여 문제를 구성하고 해결하는 문제해결력, 창의력, 수학적으로 사고하는 성향, 사고의 유연성, 자신감 등의 수학적 힘(mathematical power)을 기르게 하는 것이다.

<중 략>

3. 학생 실태 분석을 통한 수업연구의 방향
가. 학생들이 이차함수의 그래프에 흥미와 관심을 가지고 보다 친숙하게 생각할 수 있도록 실생활 속에서 학습 주제와 관련된 소재를 선택하고, 이를 수업에 적극 활용하여 학생들이 수학적 가치와 유용성에 대해 인식할 수 있도록 한다.
나. 구체적인 관찰과 조작활동을 통해 학생들이 스스로 이차함수의 그래프 성질을 발견하고 탐구하여 수학적 사고력과 문제해결력을 키울 수 있도록 창의적 문제 해결 수업 모형을 적용하고자 한다.
다. 적절한 발문 및 모둠활동을 통해 학생들의 적극적인 수업참여를 유도하고, 서로 협력하여 문제를 해결할 수 있는 민주적인 태도를 기를 수 있도록 한다.

참고 자료

없음