우리나라의 현행 취학 아동을 대상으로 하는 학교 사회복지서비스를 설명하고 장단점과 보완할 사항에 대하여 자신의 생각을 기술하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 초등학교 연령(6~만12)으로 제한하여 기술하도록 합니다.
1) 학교 사회복지서비스의 도입 현황
2) 학교 사회복지서비스의 목적
3) 학교 사회복지서비스의 대상
2. 구체적인 법령(시행령)등을 제시하도록 합니다.
3. 복지정책에 따른 수혜자의 입장에 따른 장단점을 기술하고 자신의 생각을 분명히 나타내도록 합니다.
1) 복지정책에 따른 수혜자의 입장에 따른 장단점
2) 나의 의견
4. 외국의 사례와 비교할 수 있다(선진국의 시행착오 및 개선된 내용포함)
1) 영국
2) 미국
3) 독일
4) 외국의 사례와 비교에 따른 시행착오 및 개선 방안
5. 나의 의견

Ⅲ. 결론

본문내용

학교사회복지는 학교의 역할 변화라는 시대적 요청과 맥을 함께 하고 있을 뿐만 아니라 앞으로 더욱 확대되리라는 전망을 보이고 있는 분야이다. 생태체계적인 관점에서 학교사회복지를 파악한 Allen-Meares와 동료들은 학교사회복지의 목적을 아동 청소년들이 문제해결과 의사결정의 능력을 갖추고, 변화에 잘 적응하며, 학습을 계속적으로 책임감있게 수행할 수 있도록 안내함으로써 학교 본연의 목적을 달성하는 것을 도와서 궁극적으로는 학생들의 삶의 질을 높이는데 기여하는 것이라고 보았다. 더 나아가 학교와 지역사회의 연계 서비스를 통해 지역사회의 역량을 끌어 올리고 서비스 전달체계도 지역사회를 통해 통합하는 모델을 학교사회복지가 추구해야할 하나의 방향성으로 제시하였다(Allen-Meares, 2005). 따라서 본론에서는 우리나라의 현행 취학 아동을 대상으로 하는 학교 사회복지서비스를 설명하고 장단점과 보완할 사항에 대하여 자신의 생각을 기술해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 초등학교 연령(6~만12)으로 제한하여 기술하도록 합니다.

1) 학교 사회복지서비스의 도입 현황
우리나라 학교에서의 학생 생활지도는 1958년 이후 오랫동안 교도교사 제도를 통해 이루어져 왔다. 그러나 학생의 생활지도와 진로상담을 위한 교육계의 노력들은 교도교사의 업무 과정과 상담자원봉사자의 전문성부족 등으로 인해 학생지도와 상담을 위한 본질적인 목적을 달성하지 못하고 있다.

참고 자료

한인영 외(2004). 학교와 사회복지실천. 나남출판.
한인영 외(2004). 학교사회사업. 학지사.
유영준(1997). 지역사회중심의 학교사회사업의 사회사업가의 역할. 가톨릭대학교 석사학위논문.
노혜련 외(2004). 학교사회사업 교육현황과 교육과정 개발에 관한 연구. 한국 학교사회복지학회.
이희정(2003). 학교사회복지의 제도화 방향에 관한 연구 – 학교사회복지사의 인식을 중심으로. 숙명여자대학교 석사학위논문.