길포드, 가드너, 스텐버그의 지능에 관한 이론배경을 정리하고, 특수한 학습자(학습부진아, 학습장애, 영재아 등)를 정하는 우리나라의 정부 기준에 관해 기술하세요.

소개글

길포드, 가드너, 스텐버그의 지능에 관한 이론배경을 정리하고, 특수한 학습자(학습부진아, 학습장애, 영재아 등)를 정하는 우리나라의 정부 기준에 관해 기술하세요.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 가드너의 다중지능 이론 정리
2. 길포드 지능구조 이론 정리
3. 스텐버그 삼원지능 이론 정리
4. 특수한 학습자를 정하는 우리나라 정부 기준
가. 학습부진아
나. 학습장애아
다. 영재아

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고자료

본문내용

Ⅰ. 서론
과거에는 학습부진아나 학습장애아, 영재아를 판별함에 있어 전통적 IQ수치에 의존하는 경향이 강하였다. 그러나 현대 교육에서는 길포드의 지능구조이론, 가드너의 다중지능이론, 스텐버그의 삼원지능이론에 기초한 아동 지능 이해를 바탕으로 학습부진아, 학습장애아, 영재아를 판별하려는 시도가 지속적으로 이루어지고 있다. 이에 본론에서는 길포드, 가드너, 스텐버그의 지능에 관한 이론배경을 정리하고, 특수한 학습자(학습부진아, 학습장애, 영재아 등)를 정하는 우리나라의 정부 기준에 관해 기술해 보도록 하겠다.

Ⅱ. 본론
1. 가드너의 다중지능 이론 정리
가. 다중지능 이론의 목적
기존의 영유아 보육프로그램들은 전통적 지능 수치인 IQ를 기준으로 영재, 혹은 비영재반을 구분하여 교육하거나, 교육에 있어 영유아의 IQ 향상을 중점으로 교육해 왔다. 그러나 가드너의 다중지능 이론은 이러한 종래의 IQ 기능을 부정하고, 인간의 지적 능력은 서로 독립적이며, 상이한 여러 유형의 지능으로 구성된다 하였다. 또한 가드너는 인간 지능을 언어와 논리수학, 공간과 신체운동, 음악과 대인관계, 자기이해와 자연탐구 등의 총 8개 영역을로 구분하였다.

나. 다중지능 이론 주요내용
1) 언어지능
사고하고 복잡한 의미를 이해하고 표현하는 능력을 의미한다. 언어지능은 구문록 즉, 언어의 구조와 음성, 의미, 실용적 차원등을 통제하는 능력이 포함된다. 아동의 언어지능을 향상시키기 위한 교수전력으로는 아동으로 하여금 일기를 쓰게 하거나, 또래 집단들간의 어떠한 주제에 대한 논쟁이나 토론활동을 강화하는 방법이 주로 사용된다. 그리고 유머 및 농담등의 이야기 만들기 및 발표수업을 지속함으로서 아동의 언어지능을 향상시킬 수 있다.

2) 논리수학지능
계산과 정량화를 가능토록 명제와 가설을 생각하고 이해하는 능력을 의미한다. 그리고 함수와 기타 추상적 사고능력을 포함하며, 범주화나 분류, 추리와 일반계산, 가설검증 등이 논리수학지능이 작용하는 대표적 예시라고 할 수 있다.

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참고 자료

다중지능이론과 교육의 실제 김명희(교수), 김향자 외 3명 저 | 학지사 | 2013.08.25
다중지능 이론과 수업 박효정 저 | 양서원 | 2013.04.29
심리검사의 이론과 활용 박경, 최순영 저 | 학지사 | 2013.01.15
교육심리학의 이론과 실제 권대훈 저 | 학지사 | 2013.08.25