도덕과 교육 - 생명존중에 관한 교수학습 전략, 생명이란

목차

1. 생명의 사전적 의미
2. 생명이란
3. 생명존중 사상의 동양적 의미
4. 생명존중 사상의 서양적 의미
5. 생명존중의 필요성
6. 생명 존중(자연보호) 단원 - 교과서 분석

본문내용

1. 생명의 사전적 의미

모든 생물에 공통적으로 존재하는 속성 또는 특성

2. 생명이란

생명이란 단어는 우리에게 매우 다양한 의미를 부여한다. 생명은 다양성과 유일성, 절대성과 상대성, 창조성과 모방성, 영속성과 일회성, 전체성과 개별성, 연계성과 단절성, 동적인 성격과 정적인 성격, 진취성과 모방성, 따스함과 차가움, 부드러움과 강경함, 그리움 그리고 사랑과 미움, 부활과 죽음과 같은 양면성의 가치를 제시해 준다.

3. 생명존중 사상의 동양적 의미

생명 존중 사상이란 생명의 존귀함을 소중히 여기는 것을 의미한다. 즉, 살아 있는 모든 것을 귀하게 여기고 모든 생명에 가치를 부여하는 사상이다. 우리 민족의 생명 존중 사상에는 인간과 자연을 구별하지 않는 조화의 정신과 인간의 생명을 유지하기 위해 필요한 경우에만 살생을 제한적으로 한다는 살생유택의 의미가 내포되어 있다. 이러한 생명존중 사상은 단군신화, 화랑도의 세속 오계, 보우의 사상, 그리고 동학 사상에서 찾아볼 수 있다.

<중 략>

● 지도방안
기사를 읽어보게 한 다음 인터넷을 이용하여 뉴스 기사를 찾아 들려 준다. 뉴스를 듣고 토론을 실시한다. 이 때 교사의 역할은 다음과 같다.
1) 주제를 선택하기
2) 말하기 전에 생각하도록 자극하기
3) 조직적으로 토론에 참여하기
4) 배운 것을 이끌어 내기

※ 유의점
토론과정에서는 대부분의 학생들은 흥미를 잃고 방관자가 되어 버리고, 소수의 말 많은 학생들의 사사로운 대화로 끝나버리는 경우가 많다. 토론이 엉뚱한 곳으로 흐르지 않도록 해야 하며 아무 생각 없이 친구들 말에 따라 가는 또래집단의 압력이 없게 끔 해야 하는 문제도 따른다. 교사는 학생들의 주의를 집중시키고, 사고하도록 자극을 주고, 학생들 상호간에 배울 수 있도록 학습 분위기를 북돋아 주고, 주제에 대한 흥미를 불러일으키는 등 조직적인 의도가 필요하다.

참고 자료

없음