쓰기 학습장애아의 개요와 쓰기 학습장애아의 쓰기 지도

소개글

쓰기학습장애아의 종류, 쓰기 학습장애의 원인, 쓰기학습장애아를 쓰기 전략, 쓰기 학습장애아의 쓰기 지도에 관하여 조사하였습니다.

목차

1. 학습장애, 쓰기 학습장애의 개념
1) 학습장애의 개념
2) 쓰기 학습장애의 개념

2. 쓰기 학습장애아의 종류
1) 쓰기장애아동
2) 철자장애아동

3. 학습장애아동의 쓰기 특성

4. 글을 잘 쓰는 아동과 잘 못 쓰는 아동의 비교

5. 쓰기 학습장애의 원인
1) 운동 통제장애
2) 시지각장애
3) 시기억장애

6. 쓰기학습장애아를 쓰기 전략
1) 쓰기학습장애아를 가르치는 교사의 전략
2) 작문 지도에서 쓰기 전략

7. 쓰기 학습장애아의 쓰기 지도
1) 쓰기를 촉진하는 방법
2) 쓰기 학습장애 아동들의 철자 지도 방법
3) 학습장애아동에게 글쓰기 과제 제시 방법

8. 참고자료

본문내용

1) 학습장애의 개념
학습장애란 말하고, 듣고, 생각하고, 읽고, 쓰고, 셈하고, 사회성을 발휘하는 데에 있어서 학생의 능력과 성취도간의 심한 격차로 인하여 학습에 장애가 있음을 말한다. 좀 더 구체적으로 설명하자면 지적 능력이 평균(IQ 100) 이하에서 1표준편차 이상이어야 하며, 한 과목 혹은 그 이상의 과목에서 지적 능력과 성취도의 차이가 연령 수준에 근거하여 1.75 표준편차 이상으로 차이가 나는 경우를 의미한다(김윤옥, 2000). 이러한 학습장애에는 읽기, 쓰기, 말하기, 듣기, 셈하기, 생각하기 등에 있어서의 결함이 포함된다(최중옥 외, 2000).
미국의 IDEA(2004)에서는 특정학습장애란 구어나 문어의 이해나 사용과 관련된 기본적인 심리과정에서 하나 또는 그 이상의 장애를 의미하는데, 그 장애는 듣기나 사고, 말하기, 읽기, 쓰기, 철자, 계산에서의 불완전한 능력으로 나타난다. 특정학습장애는 지각장애와 뇌손상, 경미한 뇌기능장애, 난독증, 발달적 실어증이 포함된다. 그러나 시각장애나 청각장애, 운동감각장애, 정신지체, 정서장애, 환경적 문화적 경제적 불리함으로 인한 학습장애는 포함되지 않는다.
특수교육진흥법(1994)에서는 학습장애 아동을 "셈하기, 말하기, 읽기, 쓰기 등 특정한 분야에서 학습상 장애를 지니는 자"로 정의하고 있다.
정대영(2006)은 학습장애를 "발달기에 유발되어 성인기까지 지속되는 만성적 장애로서 주의집중, 기억, 사고, 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기, 수학적 추론능력과 계산기능, 사회적 기능 등의 습득과 활용에 있어서 유의미한 정도의 곤란을 나타내는 여러 종류의 장애를 말하는 집학적 용어이다. 학습장애는 개인의 내적 문제로 충추신경계 기능장애에 의하여 유발되는 것으로 추정된다. 학습장애는 다른 장애조건(감각손상, 정신지체, 정서장애)이나 사회 환경적 영향(문화적 차이, 불충분한 지도나 부적절한 지도, 심인성 요인)이 직접적인 원인이 되어 일어나는 것은 아니나, 기타 장애와 함께 중복장애로 나타날 수 있다."로 정의 내렸다.

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참고 자료

김승국 외 13인(1999)「학습장애아동 교육의 이론과 실제」서울: 교육과학사
권요한 외(1999)「특수교육학 서설」서울: 교육과학사
박금순(2005)「멀티미디어 언어학습 프로그램이 학습장애 아동의 읽기와 쓰기에 미치는 효과」영남대학교 교육대학원 논문
한정선(2005)「그림일기를 통한 상보적 교수가 학습장애 아동의 그림표현 및 쓰기능력 향상에 미치는 효과」고신대학교 교육대학원 논문
허희봉(2004)「동화를 통한 과정중심 쓰기 지도가 학습장애아의 쓰기 능력 및 자아개념에 미치는 효과」고신대학교 교육대학원 논문
김선영(2003)「홈페이지 게시판을 활용한 쓰기교정지도가 학습장애아동의 쓰기능력에 미치는 영향」연세대학교 교육대학원 논문