장학의 새로운 패러다임, 컨설팅장학

목차

Ⅰ. 장학
1. 장학의 개념
2. 장학의 유형
3. 기존 장학의 실태

Ⅱ. 컨설팅 장학
1. 개념 및 특징
2. 최근 동향
3. 실행 모형
4. 사례를 통한 효과 분석
5. 활성화를 위한 요건

Ⅲ. 예비교사에게 주는 시사점

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 장학
1. 장학의 개념
장학(supervision)은 어원적으로 super와 vision이 합성된 말로서 “우수한 사람이 위에서 내려다보며 감시한다”는 뜻이다. 이렇게 볼 때 장학은 어원상 교육 활동을 감시, 감독하는 형태로 인식된다. 그러나 장학의 개념은 크게 변하여 지금은 권위주의적 장학의 개념은 변하여 민주적 지도성이 강조되어 지도·조언 기능을 중시하고 학교교육에서 협동적인 교내장학과 자기장학이 강조되어 수업기술과 경영능력을 중시하게 되었다. 오늘날 장학의 개념은 국·내외 학자들의 강조점 및 접근시각의 차이에 따라 다르게 정의되고 있다. 장학의 의미에 대한 학자들의 다양한 견해 중 공통적인 것은 교수, 학습의 효율화를 목적으로 교사의 전문성 신장, 교육 과정의 운영 및 학교경영의 합리화를 위해 제공되는 지도, 조언활동, 정보제공활동, 자원봉사 등 일련의 전문적, 기술적 활동이다

<중 략>

기존 장학에서의 한계점들은 컨설팅장학에서 많이 극복, 완화되었지만 그럼에도 여전히 유지되고 있는 개선 사항이 있다면 우수한 컨설턴트의 양성, 교사의 업무 부담을 감경하는 일, 컨설팅 장학에 대한 교사의 이해를 높이고, 교원의 자발적 참여 증진시키는 일 등이 있다.
1) 우수한 컨설턴트의 양성
컨설팅 장학이 성공적으로 이루어지려면 능력있는 컨설턴트 확보가 필요하다. 교내의 인적자원을 충분히 활용함은 물론, C학교가 장학 지원팀을 활용한 것처럼 외부 인적자원을 활용할 수 도 있다. 다양한 학교컨설턴트를 발굴하거나 우수한 자원을 컨설턴트로 양성하여 컨설턴트 인력 풀을 구축해야 한다.

2) 교원의 자발성
기존의 장학은 장학에 대한 부정적인 인식과 수동적인 장학에서 실패가 비롯되었다. 그렇기 때문에 현장 학교와 교원들이 얼마나 자발적이고 적극적으로 학교컨설팅에 참여하는가는 성공적인 컨설팅 장학에 중요한 요소이다. 그리고 교원의 자발성이 있을 때에만 지속적인 자기 계발로 이어질 수 있다.

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