Piaget의 동화, 조절, 인지적 갈등, 평형화를 모래놀이 상황에서의 모습으로 예를 들어 설명하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. Piaget의 동화를 모래놀이 상황에서의 모습으로 예를 들어 설명
2. Piaget의 조절을 모래놀이 상황에서의 모습으로 예를 들어 설명
3. Piaget의 인지적 갈등을 모래놀이 상황에서의 모습으로 예를 들어 설명
4. Piaget의 평형화를 모래놀이 상황에서의 모습으로 예를 들어 설명

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

Piaget의 인지발달 이론에서는 도식, 적응, 동화, 조절, 평형의 개념이 중요한 의미를 갖는다. Piaget는 어린이의 연령이 증가함에 따라 사고의 과정이 어떻게 발달해 가는가 하는 것에 많은 관심을 가지고 어린이가 어느 연령 수준에서 배울 수 있는 것은 무엇이겠는가 하는 것을 밝히려 하였다. 즉 각 연령단계에 있어서의 지적 발달 수준 또는 인지적 발달 수준을 구분하고 그 수준에 맞는 학습과제가 무엇이 있는지를 밝히려 하였다. Piaget에 의하면 어린이들은 어른의 축소가 아니며 따라서 사고의 체계에도 어른의 사고체계와는 질적으로 다르다. 어린이들은 그들 나름대로의 독특한 방식으로 사고한다고 하였으며 어린이를 어른과 같은 하나의 적극적인 지적 획득자(active knower)이다. 어린이들도 주위환경으로 부터의 정보를 단지 수동적으로 받아들이기보다는 적극적이고 능동적으로 그 정보들을 선택해서 받아들이고 해석한다는 것이다. 따라서 본론에서는 Piaget의 동화, 조절, 인지적 갈등, 평형화를 모래놀이 상황에서의 모습으로 예를 들어 설명해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. Piaget의 동화를 모래놀이 상황에서의 모습으로 예를 들어 설명

T: 두꺼비가 사는 집을 만들어 볼까?
C: 커다란 산처럼 생겼어요.
C2: 손을 놓고 모래로 덮어요.
C3: 그리고 모래를 세게 치면 되요.
T: 그럼 다같이 만들어 볼까?

동화란, 환경으로부터 받아들이는 자극을 기존의 도식에 맞추는 과정이고, 조절은 기존의 도식을 자극에 맞추어 바꾸는 과정이다. 따라서 동화가 단지 기존의 도식에 양적인 변화를 추가하는 것이다. 동화는 새로운 환경 자극에 반응함으로써 기존의 도식을 사용해서 새로운 자극을 이해하는 것을 말한다.

유아는 모래에 물을 섞어 질퍽질퍽하게 하고 손으로 주무르면서 정서적인 안정감을 찾게 된다. 다양한 모래놀이 활동은 유아들에게 여러 사물의 개념을 인지하고 발달시킬 수 있는 경험을 제공한다. 또한 유아 기계 기술자와 건축가들에 의하여 길, 공항, 도시 등이 건조되어지고 건설되며, 유아 요리사의 과자 굽는 기술자에 의해서 빵과 과자가 만들어지기도 한다.

참고 자료

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소경희(2005). 교육과정 개발. 서울: 교육과학사.
김현근(1994). Piaget 이론과 아동 중심교육. Piaget 열린 교실 연구.
곽향림(1998). Piaget의 구성주의 이론이 유아과학교육에 주는 시사점. 유아교육학논집.