목표모형과 내용모형 비교분석

소개글

목표모형과 내용모형 비교분석 입니다.

목차

Ⅰ. 서론.

1. 목표 모형
2. 내용모형
3. 타일러의 목표모형과 부르너의 내용모형의 비교

Ⅱ. 결론.

본문내용

서론
목표중심 교육과정에서는 대표적인 학자로 타일러가 교육의 경험를 중시한 목표모형을 제시 했고 내용중심 교육과정에서는 대표적인 학자 부르너가 학문을 중시한 내용 모형을 제시했다. 이 두 모형은 1940년대 말과 1960년대 초에 경험 대 학문 이라는 교육내용의 가치에 대한 상반된 시각이 한 시대를 풍미하는 교육과정 개발이론의 주류로 정립되었다고 한다. 우리나라의 교육 교육과정에서 가장 고전적인 모형은 이 두 모형인데 이 두 모형에 대해 알아보고 장점과 단점 차이점을 알아보도록 하겠다.

1. 목표모형

<타일러의 목표중심모형>
타일러의 목표중심 교육과정 모형에서는 교육과정과 수업은 하나의 과정이라고 표현된다.
타일러의 목표중심 교육과정 모형은 크게 보아 ① 교육목표의 설정, ②학습경험의 선정, ③ 학습경험의 조직, ④ 학습 성과의 평가라는 네 가지의 구성 요소를 갖는데 먼저 ①교육목표 설정은 달성해야 할 교육목표가 무엇인가? 라고 할 수 있겠고 ②학습경험의 선정은 목표달성을 위하여 어떤 학습경험을 제공해 주어야 하는가? 라고 할 수 있겠고③학습경험의 조직은 학습경험을 효과적으로 조직하는 방법은 무엇인가? 라고 할 수 있겠으며 ④ 결과 평가는 목표가 달성되었는지 어떻게 알 수 있는가? 라고 할 수 있겠다.

<중 략>

교육과정 개발이 특정 교과에 치중됨으로써 교과 간에 분절 현상이 일어나고 전체적으로 지식을 통합하기가 어렵다. 그리고 학습자의 정서적 성장을 도와주지 못하여, 윤리교육과 생활교육 등에 소홀하며, 학습능력이 상위권에 있는 학습자에게 유리한 소수정예주의의 교육과정이라 평가받기도 한다. 또 학교 밖의 실생활과 유리되어 실용성이 적다는 문제점이 있다.

3. 타일러의 목표모형과 부르너의 내용모형의 비교

[타일러의 목표모형] 타일러의 목표중심 교육과정은 학습 경험을 점차 경험의 수준을 높여서 더욱 깊이 있고 폭넓은 학습경험을 할 수 있도록 조직해 내용이 더 넓고 깊게 진행된다.

참고 자료

없음