구성주의에 관한 고찰 리포트

목차

1. 구성주의적 학습과 학습환경 설계
2. 구성주의 모델들의 특성
3. 구성주의적 모델 간의 비교 분석
4. 나의 견해
5. 참고문헌

본문내용

구성주의는 지식이란 무엇이며 어떻게 구성되는가에 대한 인식론적 입장으로 이전의 객관주의적 관점에서 지식을 보편적, 객관적, 초월적으로 보는 것과는 달리 지식을 상대적이며, 주관적이고 사회문화적인 영향을 받아 형성되는 것으로 본다. 이와 같이 구성주의는 지식과 학습의 의미에 대해 전통적인 객관주의적 입장과는 달리 대안적인 관점을 취함으로써 교육내용, 교육방법, 학습자와 교사의 역할 등에 패러다임적 변화를 일으키고 있는 것으로 평가되며, 학습자 중심의 교육에 대한 이론적인 근거를 제공한다는 점에서 최근 많은 학자들에 의해 연구가 활발하게 이루어지고 있다. 앵커드 교수나 상황학습, 인지적 도제, 인지적 융통성이론, 문제 중심 학습, 목표중심 시나리오 등은 구성주의적 관점에서 학습 환경을 제공하고자 하는 좋은 예라고 할 수 있다. 이들은 이론, 시나리오, 교수전략 및 교수방법 등 제각기 다른 형태를 취하고 있으나 모두 일련의 체계 하에 구성주의적 관점에서 학습자 중심의 학습을 가능하게 하기 위한 구체적이면서도 실천 가능한 방안을 제시해 준다는 점에서 구성주의적 학습 환경을 설계하기 위한 모델들로 간주해 볼 수 있을 것이다. 그런데, 이러한 모델들은 각기 장점 및 제한점이 다름에도 불구하고 지금까지 구성주의의 관점에서 이루어진 대부분의 연구들은 이러한 점에 대한 고려 없이 구성주의적 모델들을 활용해야 된다는 당위성만을 강조하고 있어서 구성주의의 의미와 구성주의에 기초한 교수-학습 환경의 설계 원리가 실제로 학습의 장면에서 어떻게 적용될 수 있는지에 대한 구체적인 처방을 제시하지 못하고 있는 것 같다. 그러므로 나는 지금부터 구성주의적 학습 원리를 잘 반영하고 있는 구성주의적 학습환경 설계 모델들의 특성을 살펴보고, 이를 몇 가지 준거에 비추어 비교, 분석하여 차이점을 밝혀 보려 한다.

참고 자료

박인우 (1996). 학교교육에 있어서 구성주의 교수원리의 실현매체로서의 인터넷 고찰. 교육 공학연구. 81-105.
강인애 (1996). 구성주의 모델들의 특징과 차이점 : 인지적 도제이론, 상황적 학습이론, 인지적 유연성이론을 중심으로, 교육공학연구. 3-23.
박성익 (1998). 교수학습이론과 매체. 방송대 출판부.
강명희 (1994). 상황학습과 앵커드 교수이론을 적용한 코스웨어 설계전략. 정보과학지. 62~72.