경험중심교육과정과 그 영향

목차

경험중심교육과정의 출현배경
진보주의교육과정
경험중심교육과정의 장점
경험중심교육과정의 단점
활동중심교육과정과 생활중심교육과정
경험중심교육과정이 한국교육에 미친영향

본문내용

험중심 교육과정 출현의 직접적인 원인은 1930년대까지 실시되던 교과중심 교육과정의 모순점 발견 때문이다. 교과중심 교육과정의 성격을 간단히 설명하면, 교과중심교육과정의 목표는 지식의 전달이다. 그렇기 때문에 모든 교육과정과 그에 따르는 교육내용들은 국가에 의해 조직되고 구성되며, 한 국가의 모든 아이들에게 동일하게 교육되게 된다. 이러한 교과중심교육과정은 19세기 말부터 공격을 받기 시작한다. 전통주의에 대한 비판자들은 그 권위주의적 자세가 민주주의의 본질에 상충되며, 수동적인 정보의 수용자로서의 아동관은 발전하고 있는 당대 심리학적 연구결과와 일치하지 않는다고 주장하였다. 또한 학습자의 학교 지식은 일상생활과도 유리되고, 지나치게 기존교과 집단에 의해 분과화 되었으며, 학교 지식을 지나치게 정적이고 절대적인 것으로 파악하는 접근방법은 급변하는 복잡한 생활에 학교 교육뿐만 아니라 그것을 배운 학생들도 부적절한 존재로 만들어 버렸다고 주장하였다. 이러한 비판들은 새로운 교육과정을 요구하게 되었고 이러한 요구를 바탕으로 출현하게 된 교육과정의 바로 경험주의 교육과정이다. 하지만 이렇게 기존의 교육과정을 비판하며 출현한 경험주의 교육과정의 철학적 성격은 이미 17세기부터 존재 하였다.

참고 자료

http://www.edu4ts.net/cur/curdic/travspro.htm
박인학·이주연, 『교육과정 및 교육평가』, 2002
교육출판사 『교육과정과 수업』,1998