보육과정의 기초

목차

1. 보육과정의 기초
2. 보육과정의 관점과 변화             

본문내용

2. 보육과정의 기초
2.1 철학적 기초
영유아를 어떤 존재로 해석하느냐의 철학적 이해에 따라서 보육과정이 달라짐
한 사회와 시대가 기대하는 인간 됨됨이에 대한 철학적 이해를 기반으로 결정

프뢰벨 - 슈필가베 : 유아에게 내재해 있는 본능, 재능, 능력, 소질 등이 놀이를 통해서 밖으로 표출됨
(Froebel) 가베 : 선물
재능, 천성 ∙가베와 은물은 크기가 다름
은물 : 은혜로운 신의 선물 (2.5cm) (3cm)
선교사들의 필요에 의해 번역 ↳ 아이들의 편의(성취감)를 위해 자석가베가 나옴
- 세상의 만물은 신의 조화이며 교육의 궁극적 목적은 신, 인간과 자연의 통합을 이해하는 것
- 영유아의 경험을 중시하고 경험을 통해 모든 교육과 학습이 진행
- 영유아에게 인위적으로 무엇을 부과하기보다는 영유아의 능력이 자연스럽게 전개될 수 있도록 도와줌
- 교육과정에서 놀이를 중요하게 다룸
→ 놀이를 단순한 시간 소비라고 생각해 온 전통적인 통념에서 벗어나는 것 : 놀이의 개념 처음 도입
- 영유아에 대한 이해는 성인 주도의 교육에서 벗어나 유아에 대한 존중과 놀이를 통한 능동적인 학습이 중요 → 노작교육 : 단계별, 수준별 학습 제시
- 영유아를 대상으로 한 교육과정을 처음으로 체계화한 공헌
∙비판점 - 단계를 따라 진행되는 학습이 지나치게 형식적이고 단계적이어서 창조적이지 않음
- 영 유아 교육 현장이 교사 중심이 됨

듀웨이(Dewey)
- 인간과 환경 간의 사회적 상호작용의 개념 제안
- 학습자 경험 중심의 교육과정 강조
- 영유아의 자발적 참여에 의한 자율적 보육 강조
- 영유아가 놀이와 활동을 스스로 구성하고 주도적으로 자신의 흥미와 관심사를 표현할 수 있어야 함
- ‘경험’ : 영유아가 성취한 모든 것
- 교육은 경험을 계속해서 변화시킴
- 영유아가 흥미를 갖고 적극적으로 활동에 참여할 수 있을 때 창의적인 상호작용 가능

참고 자료

없음