수학 임상 장학 지도안

목차

1. 단원명
2. 단원의 개관
3. 단원의 목표
4. 교재 연구
5. 학급의 실태
6. 차시별 지도 계획
7. 지도상의 유의점
8. 본시학습 활동의 실제

본문내용

가. 단원명
5. 경우의 수와 확률

나. 단원의 개관
경우의 수는 6학년 2학기에 처음 나오는 단원이다. 이 단원에서는 어떤 일이 일어날 수 있는 경우의 수의 의미를 알아보고, 여러 가지 경우의 수를 구해 보게 한다. 특히, 표, 순서가 다른 짝짓기, 수형도 등과 같은 다양한 방법으로 경우의 수를 구한다. 또, 이 단원은 어떤 일이 일어날 모든 경우의 수에 대한 특정 경우의 수의 비율(확률)을 알게 하여 중학교에서 공부할 통계의 기초가 되는 단원이다.

본 단원에서는 경우의 수와 확률이 사용되는 예를 우리 생활에서 다양하게 찾아보도록 한다. 그리고 뉴스나 신문 또는 일상적인 대화에서 경우의 수나 확률이란 단어가 사용되던 경우를 찾아보고, 경우의 수와 확률이 의미하는 바를 학생들 나름대로 설명해 보게 하여 경우의 수와 확률의 준비 학습이 되도록 한다. 구체적인 경우의 수와 확률을 이해한 다음에는 놀이를 통하여 다양하게 적용해 보게 한다.

따라서 본 차시에서는 학생들이 동전을 던져보는 활동을 통해 경우의 수에 대한 용어를 정의하고 그 개념을 다양한 문제를 통해 익히도록 구성하였다.

<중 략>

나) 모둠학습에 대한 선호도가 가장 높다. 동료학습에 대한 선호도가 낮은 건 사춘기에 이성 간의 짝 활동에 부담을 느끼기 때문인 것으로 보인다.
다) 비율그래프의 선수학습 정도는 ‘상’ 이상이 절반 이상 되어 기본 실력을 갖추고 있음을 알 수 있다.

2) 분석대책
가) 계산이 덜 필요한 경우의 수 단원은 복잡한 계산을 기피하는 아이들에게 부담없는 단원이 될 것이다. 따라서 경우의 수를 공식화하여 푸는 방법을 알려주기보다는 구체물로 직접 실험해보는 활동을 통해 경우의 수에 친밀하게 다가갈 수 있도록 한다.
나) 활동 선호도를 고려하여 중요도가 높은 마지막 활동에 모둠원끼리 의견을 모을 수 있는 모둠학습으로 구성하였다.다) 비율그래프는 영역 상 ‘경우의 수’의 선수학습 내용일 뿐, 실제 내용과는 큰 관련이 없어서 이 사실이 본 수업에 큰 의미를 가지지는 않는다고 본다.

참고 자료

없음