다문화가정에 대한 사회적 인식

목차

Ⅰ. 서 론: 연구의 필요성 및 목적
1. 정의
1) 다문화가정 아동 정의
2) 사회적 인식 정의
3) 따돌림 정의
2. 현황 및 통계
1) 연령별 다문화가정 아동 수
2) 다문화가정 및 다문화가정 아동 수
3) 다문화가정 아동 따돌림 통계

Ⅱ. 본 론: 연구의 내용 및 방법
1. 따돌림 요인 분석
1) 학교생활에서의 따돌림 요인
2) 가족환경에서 비롯한 따돌림 요인
3) 지역사회의 인식에서 비롯한 따돌림 요인
2. 사회적 인식- 국가 간 비교: ‘한국’과 ‘일본’
1) 선정이유
2) 교육방향
2-1. 2006년 교육방향으로 살펴본 양국의 비교
2-2. 현 진행 중인 교육사업으로 살펴본 양국의 비교
3) 정책방향
3-1. 한국의 다문화지원정책과 일본의 다문화공생정책
3-2. 한국의 다문화 지원센터와 일본의 다문화 공생센터 간의 프로그램 비교

Ⅲ. 결 론: 정리와 제언

본문내용

Ⅰ. 서론

1. 개념 및 정의
1) 다문화가정 자녀의 개념
‘문화’는 사회 구성원들의 상호작용 결과로 삶을 결정하는 중요한 요소로 작용하면서 각 집단이나 사회 그리고 민족이나 인종에 따라 다양한 형태로 나타난다. 이러한 독특하고 다양한 문화의 형태들이 하나로 융화된 상태를 ‘다문화’라고 한다.
우리와 다른 민족 문화적 배경을 가진 사람들로 구성된 가정을 통칭하는 말로써 외국인 근로자 가정 국제결혼 이주자 가정, 기타 이주민 (국적 취득자, 유학생 새터민 등)을 말함. 다문화 가정이란 또 다른 말로 이중 문화 가정이라고 할 수 있는데, 이는 다른 국적과 문화를 가진 사람들로 구성된 가정을 일컫는 말이다.
다문화 가정 자녀를 세 가지로 설명할 수 있다.
①국제 결혼가정의 자녀: 한국인과 결혼한 외국인 배우자 사이에서 출생한 자녀. (국제결혼이란 국적과 인종을 달리하여 남녀가 결혼하는 것으로 다문화가정은 국제결혼을 하여 이루는 가정을 의미한다. 서로 다른 종족 간에 이루어진 결혼을 통해 구성된 가족 공동체로 이중문화 가정이다.)

<중 략>

다양한 인종과 문화를 접할 수 있었음에도 불구하고 문화의 수용에 대해서 철저한 배외저책, 차별정책, 동화정책 등을 추진함으로써 단일민족문화를 유지해왔다. 한편, 다문화 사회로의 진입에서 다양한 유형 중에 한국과 일본은 지배적인 원주민과 1980~1990년대 이후 유입된 이주민으로 분류 된다 (2011, 최병두). 이러한 유형을 지닌 국가로 대표적인 예는 한국과 일본을 포함한 대만, 남유럽의 이태리, 스페인 등 이 있다. 따라서 같은 민족주의적인 특색을 배경으로 하고, 다수의 원주민과 급격히 증가하고 있는 소수의 이주민이라는 사회 구성으로 보아 한국과 일본이 닮은 점이 많음을 발견하였다. 그러나 시간이 지남에 따라 사회적 인식과 필요를 기반으로 하는 정책의 방향, 그리고 정책을 추진하는 주체들이 달리 됨으로써 다문화 사회로의 진입에 각기 다른 양상을 보임을 주목하였다. 따라서 본 연구의 주제인 다문화 가정아동이 사회적 차별과 편견으로 인해 그들의 주 활동 영역인 학교에서 당하는 따돌림의 실태를 살펴봄에 있어서, 사회 구성원들의 의식이 적극적으로 반영되어 있는 정책과 다른 지원 서비스들의 양상들을 비교해봄으로써 더불어 사는 사회를 건설하기 위해 앞으로 나아가야할 옳은 방향을 제시 해줄 것을 기대한다.

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