[유아수/과학지도] 유아의 논리 수학적 능력 - 유아의 타고난 능력, 논리적 사고능력, 창의적 사고능력, 유아수학교육과 창의적 사고능력과의 연계, 수학적 영재아

소개글

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목차

1. 유아의 타고난 능력
2. 논리적 사고능력
3. 창의적 사고능력
4. 유아수학교육과 창의적 사고능력과의 연계
5. 수학적 영재아

본문내용

1) 유아는 풍부한 호기심을 가지고 있음

- 유아는 조작하고 발견하고 새로운 것을 창조하는데 열정적
- 유아들의 이런 활동적인 신체적 능력은 경험으로 촉진
- 이들은 운동에 민첩하고 변화에 민감하고 다양하고 새로운 것에 흥미를 가짐
- 즉각적인 환경에서 무엇이 계속되는지 예민하게 인식

2) 유아는 출생부터 주변세계의 사물에 관심을 갖고 사물에 대해 수명칭을 획득하게 됨

- 사물에 대한 일반 명사를 획득하게 되면서 상징적 사고가 가능해짐
- 이러한 인지적 발달의 증거로써 수 명칭을 획득하게 수의 상징을 이해하게 됨
- 유아의 세계는 사물로 가득 차 있으며 각각의 사물은 각기 다른 수로 나타내어짐

3) 유아의 세계는 수학의 세계로서의 특성을 지니고 있음

이러한 환경의 특성은 영아가 얼마나 민감하게 받아들이는가의 문제가 수학적 능력 발달과 관련이 있음

4) 수학개념의 이해와 추론능력의 발달은 동등성을 파악하는 능력과 관련이 있음

유아들이 수학적 추론을 잘 못하는 현상을 규명하고 그 원인이 이들의 인지적 미숙 또는 인지자체의 특성인지의 논의가 요구됨

참고 자료

유현정 저, 유아를 위한 수 과학교육의 실제, 다음세대 2012
안경숙, 김소향 저, 영유아 수 과학교육, 양서원 2009
문영심, 이화영 저, 통합적 접근에 기초한 영유아 수 과학 교육, 양서원 2009
이순형 저, 영유아 수 과학지도, 교문사 2010
문연심, 장혜순 외 저, 아동 수 과학 지도, 양서원 2012