포스트모더니즘

목차

없음

본문내용

최근 현대사회는 빠른 속도로 변해가고 있다. 수많은 지식과 다양한 정보가 쏟아져 나오고 정보와 통신기술은 끊임없이 발전하고 있다. 이러한 사회에서의 국제화ㆍ개방화ㆍ다양화ㆍ개별화 등의 시대적 추세는 인간으로 하여금 포스트모더니즘에서 중요시 하는 성향을 요구한다. 물론 포스트모더니즘을 명확히 정의할 순 없지만 분명한 것은 모더니즘의 절대이념을 거부하고 개성ㆍ다양성ㆍ자율성ㆍ대중성ㆍ유연성 등을 중요시 한다는 점이다. 이러한 요소는 지금의 현대사회에서도 인간에게 요구되며 교육에서도 중요시 되어야 한다고 본다. 즉 교육에서도 현대사회의 요구에 부합되는 교육으로서 개방적이고 다양한 교육이 요구된다. 그러나 우리나라의 교육은 이러한 사회변화에 따른 요구를 인식하지 못하고 여전히 지식위주의 주입식ㆍ암기식교육에 머물러 있고 주요교과목만 중시한 채 이루어지고 있는 실정이다. 따라서 우리나라의 교육은 변화고 있는 사회와 학생들의 요구를 인지하여 새로운 교육으로의 변화가 필요하다고 본다. 이에 따라 포스트모더니즘의 관점에서 보면 교육은 첫째, 전통적인 인문교양 뿐만 아니라 생활에 필요한 실용적인 지식과 직업의 획득 및 그 수행에 필요한 내용을 포함해야 할 것이다. 둘째, 지식의 습득능력이 아닌 이를 통한 생산능력과 확산적 사고를 향상시키는데 중점을 두어야 할 것이다.

참고 자료

김현주(2005). 초등 무용교육을 위한 예술통합형 교육 방법론에 관한 연구. 한국무용기록학회지. 8, pp.65~86.
박경민(1998). 포스트모던 교육의 위상. 이화여자대학교 대학원 석사학위논문.
오인탁(1996). 포스트모던의 교육학. 교육진흥. 29, pp.158-181.
유광찬(2000). 통합교육의 탐구. 교육과학사.
이영만(2001). 통합교육과정. 학지사.
한혜리(2011). 예술통합 무용교육 방법론 연구. 한국무용교육학회지. 22(2).