생활지도상담 계획서 -성격상담, 학습상담, 진로상담

목차

1. 각 상담 이론 요약
1-1. 성격상담
1-2. 학습상담
1-3. 진로상담

2. 가정된 교실 상황

3. 스토리와 관련된 나의 경험

4. 융합적 상담 계획서

5. 생활지도 계획서 작성 간 느낀 점

본문내용

1. 각 상담 이론 요약

1-1. 성격상담

‘성격’이라는 용어처럼 ‘무분별하게’ 사용되는 용어도 드물 것이다. 하지만 그 이유는 그 말을 사용하는 사람의 무분별성 때문이 아니라 성격이라는 말 자체의 모호성 때문일 것이다.
대부분의 상담기관에서는 상담통계에 ‘성격문제’라는 항목을 제시하고 있다. 그리고 이 성격문제라는 항목은 상담신청 건수 중에서 상위급에 속하는 항목이다. 그렇다면 상담실에 호소하는 이 ‘성격문제’는 어떤 문제들인가?
여기에는 크게 세 종류의 문제가 있을 것 같다. 첫째는 ‘성격에 대한 불만’으로서 자기의 성격이 ‘소극적이다, 소심하다, 내성적이다’라는 등 본인의 성격에 불만을 느끼고 그런 성격을 적극적이고 대범하고 외향적인 성격으로 바꾸고 싶은 희망에서 상담을 신청하는 경우들이다. 자신감이 없다는 것도 상담자에게 자주 제시되는 불만이다. 둘째는 성격장애(personality disorder)로서 이것은 자기성격에 대한 불만의 차원이 아니라 정신병리학적으로 볼 때 ‘장애’, 즉 그의 성격양식이 타인 혹은 자신에게 불편과 피해를 입히는 경우이다. ‘성격’이란 개인이 자신과 환경에 대해서 지각하고 생각하는 방식, 환경과 관계 맺는 방식 등을 의미하는데, 이런 사고방식, 지각방식, 행동방식이 그가 접하는 다양한 사회환경이나 개인적 상황에서 지속적이고 일관성 있게 나타날 때 이를 성격이라고 부른다. 그리고 성격장애란 그런 성격양식이 비적응적이고 유연성이 없어서 그의 기능수행에 심각한 손상을 주거나 심적 고통을 심하게 줄 때를 말한다. 셋째는 행동제어와 관련된 문제로서 분노조절(anger control), 충동조절(impulse control)등이 제대로 되지 않는 것을 말한다.

1-2. 학습상담

내담자의 다양한 학습부진의 원인을 찾아내어 내담자와 함께 해결해 나아가는 것이다. 전체적인 교육 활동 속에서 개개인의 학생이 의욕적으로 학습에 전념하고, 나아가 자기 스스로 공부 방법을 개선하여 성적을 향상시키도록 돕는 활동이다.

<이하생략>

참고 자료

없음