아동발달(Freud - Erikson)1

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 프로이드(Freud)의 발달이론
2. 에릭슨의 8단계 이론

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
프로이드(Freud)는 개인의 성 본능에 내재하는 에너지인 리비도(Libido)가 삶의 힘 또는 기본 심리에너지로 개인의 쾌락에 어떻게 사용되느냐에 따라 성격발달이 제각기 다른 모습으로 나타난다고 보았다.
프로이드는 성격은 세 요소, 즉 이드(id), 자아(ego), 그리고 초자아(super ego) 로 구성되어 있으며, 인간을 비합리적이고, 결정론적인 존재로 가정하고 있다. 또한 프로이드는 인간의 행동이란 기본적인 생물학적 충동과 본능을 만족시키려고 하는 욕망에 의하여 동기화되는 것으로 본다. 또 개인을 출생에서부터 5세 사이의 어린 시절에 경험한 무의식 속에 잠재해 있는 심리 성적인 사건들에 의하여 결정되어 있는 존재로 본다. 반면에 에릭슨(Erik H. Erikson,1902～1994)은 인간의 자아가 전(全) 생애에 걸쳐 발달한다고 보고 이것을 단계적으로 나누어 고찰했는데, 그는 특히 개인과 사회의 상호작용을 중시한 자아연구가로, 개인의 인생에서의 정체감위기와 역사발달과정에서의 당대 위기는 양자가 서로를 정의하는데 도움이 되고 서로 밀접하게 관련되어 있으므로 이 둘을 분리할 수 없다고 보았다.
에릭슨의 사회 심리적 이론은 그 자체로서 발달의 기본적 원리를 설명하는데 큰 의미를 지니고 있다. 사회 심리적 위기란 사람이 발달의 각 단계에 있어서 사회적 환경으로부터의 요청에 적응하고자하는 심리학적 노력으로서, 특히 에릭슨은 인간을 ‘환경 속의 존재’로 규정하고 인간을 제대로 이해하기 위해서는 생리, 심리, 사회적 총체로 이해해야 하며, 인간은 가변성을 지닌 존재로서 끊임없이 새로운 발달과업과 투쟁하고 인생의 전환점에 직면하여 새롭고 더 나은 자아를 획득하려고 하는 가운데 변화와 성장을 하는 존재라고 보고 있는데, 이와 관련하여 Freud와 Erikson의 이론에 대해 살펴보고자 한다.

참고 자료

김진규(2004), Freud와 Erikson 이론에 따른 성격형성에 관한 고찰, 장안논총 24, 장안대 학교.
박아청(2006), 성격 심리학의 이해, 서울: 교육과학사.
김삼복(1996), 에릭슨의 사회 심리적 발달이론에 대한 한국적 이해와 비평, 교수논총 7, 서 울신학대학교.