발달 심리학 이론의 영유아를 바라보는 아동관, 교육관, 교사관과 한계점에 대해 각각 살펴보고, 이를 바탕으로 자신의 아동관, 교육관, 교사관에 대해 서술하시오.
- 최초 등록일
- 2014.01.03
- 최종 저작일
- 2014.01
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목차
1.서론
2.본론
3.결론
본문내용
서론
인간의 발달은 유전과 환경의 영향을 받는다. 개인은 신체적?심리적?행동적 발달에 개인차를 나타내며 각 개인 내에 있어 이들 주요 발달간의 차이도 나타난다.
인간이 발달을 이해하기 위해서는 태내발달, 영아기, 유아기, 아동기, 청소년기에 걸친 신체, 인지, 사회, 성격발달의 여러 측면을 고려하고 성인기?노년기에 걸친 전 생애 발달과정을 연구해야 할 것이다. 이 장에서는 발달의 원리와 접근방법을 고찰하고 발달의 주요 영역과 각 단계별 발달과정을 살펴보고자 한다. 본론
1. 인지 발달의 과정
피아제의 관점에서 보면, 정신적인 성숙은 그 이전에 존재하지 않았던 새로운 정신적인 능력을 습득하는 것이며 지적인 능력이란 개인이 주어진 환경에 효과적으로 적응할 수 있는 능력이다. 따라서 인지 발달을 이해하는 것은 지적인 능력이 환경과의 상호작용을 통하여 변화해 가는 양상을 이해하는 것이라고 할 수 있다. 즉 인간은 환경의 요구에 따라 인지 구조(cognitive structure)를 끊임없이 재구성해 간다고 하였다. 피아제는 인지 구조를 설명하기 위하여 도식(scheme)이라는 용어를 사용하였는데, 도식은 반복될 수 있는 정신과 행동의 유형으로 조직과 적응의 과정을 통하여 형성되는데 모든 유기체는 이 두 가지의 경향성을 가지고 있다고 한다. 조직은(organization)은 유기체가 일관성 있는 체계를 형성하도록 통합하는 기능을 의미한다. 적응(adaptation)은 두 가지의 상호보완적인 기제인 동화(assimilation)와 조절(accommodation)의 통합적인 기능이다. 동화는 이미 가지고 있는 인지 구조에 외부의 대상을 받아들이는 것이며 조절은 새로운 대상에 맞도록 도식이나 인지 구조를 바꾸어 나가는 것을 말한다. 피아제에 의하면 적응은 동화와 조절을 통하여 균형이 이루어진 평형의 상태인 것이다.
참고 자료
송명자(2005). 발달심리학. 서울:학지사.
윤 진(2003). 발달, 최정훈 외 5인, 인간 행동의 이해, 서울:법문사.