학교사회복지

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 학교사회복지의 개념
2. 업무내용과 역할
3. 가장 중요하다고 생각하는 역할(자원의 연계)과 이유

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

교육의 장으로서 학교는 개인의 잠재력과 지적 능력을 계발하고 사회화과정을 학습시켜 전인교육을 실현시키려는데 궁극적인 목적이 있으며, 학교교육활동은 지적능력향상을 도모하는 교과지도영역과 학생들의 심리·사회적 기능을 향상시키는 생활지도영역이 균형을 이루어 이상적인 교육활동이 이루어져야 한다.
그러나 입시위주의 교육과 처벌위주의 생활지도에 편중되어 있는 것이 현실로서, 대부분의 학생들은 혼자 고민하거나 친구들에게 이야기를 하는 등의 소극적인 방법으로 문제에 대처하고 있으며, 교사들은 문제에 처한 학생들에 대하여 별다른 대책 없이 설득이나 훈계, 그리고 학교교칙에 따라 처리하는 것이 대부분이다. 각 학교에 학교상담실이 있음에도 불구하고 학생들은 제대로 된 도움을 받지 못하고 있다.
따라서 위기에 처한 학생문제에 대해 심리·정서적 도움은 물론 가정과 학교에서의 지원을 연계할 다양한 외부 전문가들의 참여가 절실히 요구되고 있다.

<중 략>

학생의 정서적 문제에 대한 개입은 개별사회사업이나 집단을 통하여 학생들에게 학생이 지닌 정서적 문제에 대한 통찰력을 얻고, 학생 개인의 목표와 가치를 개발하도록 돕고 문제가 되는 행동을 변화시키는 역할이다.

④ 사례관리
사례건수 관리와 일상적인 업무는 효과적인 업무를 수행하기 위해 매일하는 일상 업무로써 주로 학생들의 사례건수 관리와 관련된 업무를 수행하는 것이라 할 수 있다.

⑤ 학생문제에 대한 교사와의 협력
이 역할은 교사와 학생의 문제에 대해서 상담하는 것이 아니라, 학교사회복지서비스를 수행하는 과정에서 특정 학생들에 대한 교사의 이해를 높이는 것이 주목적이다. 이는 문제아동에게 효과적이며 신속하게 개입하기 위해 교사의 협조를 구하거나 교사에게 직접적인 도움을 제공하는 것이다. 이는 상담전반에 대한 상의보다는 특정학생들에 대하여 교사에게 설명해 주는 역할이라고 할 수 있다.

⑥ 가정과 지역사회와의 연결
가정과 지역사회기관을 연결시키는 역할은 사회복지서비스가 필요한 학생과 부모를 지역사회복지기관들과 연계시키는 것이다.

참고 자료

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