교육과정 및 교육평가 기말대체

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경상대 교직 정찬기오 교수님 교육과정 및 교육평가 기말고사 대체 요약 리포트 입니다. 2013년 최신입니다.

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본문내용

수업평가는 수업목표(objectives)가 학생들에 의해 성취되어지는 정도를 결정하는 하나의 체계적인 과정으로 정의할 수 있다. 평가의 과정은 학생들의 학업 수행상의 변화를 기술하는 것 뿐 만아니라 변화의 바람직성에 관한 가치판단을 위한 측정과 비 측정 기법들을 모두 포함한다. 즉, “양적 기술+ 질적 기술+ 가치판단= 교육평가‘라 할 수 있다. 측정의 성질에 따라 한 개인이 할 수 있는 ①최대 수행평가(적성, 성취검사, 수능 등), ②전형적 수행평가(관찰기록, 동료 평가)로 구분된다. 교실 수업장면에 활용되는 시기에 따라 정치, 형성, 진단, 총괄 평가로도 구분된다. 또한 결과 해석 방법에 따라 수업관련 과제들의 구체적인 영역 내용에 근거한 학습자의 수행을 기술하는 준거 지향 평가(절대평가), 어떠한 집단에서 차지하는 상대적 위치에 근거한 학습자의 수행을 기술하는 규준 지향 평가(상대평가)로 구분된다. 절대평가는 다음 교육을 위한 것으로 얼마나 무엇을 성취했는가를 파악한다.

<중 략>

지수와 변별력을 고려해야 한다. 절대 평가일 경우 학생간 변별보다 문항 반응분포 분석표, 교육효과에 대한 예민성 지수를 계산한다. 검사를 시행 관리 할 때 는 모든 학생들에게 공평한 기회를 제공하고, 학생들에게 방해되는 요인을 제거한다. 별도의 해답지가 사용된다면, 기호 혹은 채점판(stencil)에 의해 채점하는 것이 좋다.
수행평가란 평가자가 학습자들의 학습 과제 수행과정 및 결과를 직접 관찰하고 그 결과(산출물)를 전문적으로 판단하는 평가 방식이다. 기존의 평가와 달리 인지적, 정의적, 심동적 특성 등 총체적 인간 발달 영역을 평가할 수 있고, 집단별 수행에도 초점을 두고 평가 할 수 있으며, 학습 동기나 흥미를 증진 시킬 수도 있지만, 수행평가 도구 개발이 어렵고, 채점기준 설정이나 채점자의 주관이 개입될 소지가 많다는 단점이 있다.

참고 자료

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