루소 레포트

목차

1. 루소
2. 유아
3. 교육(소극적 교육 주장)
4. 교육방법
5. 자연주의 교육
6. 실물교육
7. 놀이
8. 루소의 교육사상에 있어서 한계점

본문내용

-교육 철학사에 있어서 아동이 성인의 축소판인 아니라고 밝힌 최초의 인물
-교육론 [에밀]의 집필을 통해 교육에 있어 커다란 파문을 일으킨 18세기 계몽주의 시대 교육사상가
-아동을 불완전한 성인으로 취급하지 아니하고 아동자신의 완전성을 가졌다고 간주함. 그래서 성숙한 아동을 만드는 것을 교육의 목적으로 봄. 성숙한 아동을 통해 성숙한 인간을 만들 수 있다고 봄. 그러므로 성인을 위한 준비기간으로서 아동기를 정의하는 것은 불합리하다. 루소는 아동교육의 목적을 아동기의 완성에 둠.
-중세의 형식주의적인 세계관과 인간관에서 벗어나 학습자의 성향이나 흥미 그리고 자발성 등이 교육적으로 중요시 되어야 한다는 점을 새롭게 인식하였을 뿐 아니라 교육 내용에 있어서도 획일적이고 형식인 내용에서 벗어나 자연과 사물에 대한 관찰과 경험이 중요함을 역설함. 전통적 생각(유아를 지적인 전수의 대상으로 여김)은 루소에 의해 유아를 지식을 획득하는 주체로 여기는 것으로 변화됨

*유아
-루소는 [에밀]에서 유아를 (식물)어린 나무에 비유, 그 나무가 지닌 성장하려는 힘(내적인 힘)강조.
-유아가 어른이 될 때까지는 아이이어야 하며, 이런 자연의 질서를 거역하면 설익고 맛이 없으며, 심지어 썩어버리는 과일을 따게 되는 것 같다고 함.
-교육을 통해 유아를 이러한 오염으로부터 최대한 보호해야 한다고 주장
-유아를 감성, 선성, 자연적 발달성을 지닌 유아, 무엇이든지 모방하려는 존재로 봄. (유아는 학습과정에서 능동적이라고 봄), 남의 보살핌과 보호를 필요로 하는 연약하고 약한 존재로 봄.

참고 자료

유아교육론/신화식교문사
[에밀]에 나타난 루소의 교육방법 분석/이선애
루소의 소극적교육의 유아교육적함의/설연남
루소의유아교육사상연구/우영효
루소의교육사상에관한연구/김경자
루소의자연주의유아교육사상연구:자연및자유를중심으로/이진구