[학교폭력] 학교폭력의실태와대책에관한연구

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목차

Ⅰ. 서론

1. 문제제기 및 연구목적
2. 연구방법
3. 연구의 제한점

Ⅱ. 이론적 배경
1. 학교폭력의 개념과 특성
1) 학교폭력의 개념
2) 학교폭력의 특성
2. 학교폭력의 발생원인
1) 심리적 요인
2) 가정적 요인
3) 학교적 요인
4) 사회적 요인

Ⅲ. 연구결과
1. 조사대상자들의 일반적 특성
2. 학교폭력 피해 실태
1) 학생들의 학교폭력 실태에 관한 분석
2) 학부모들의 학교폭력 실태에 관한 분석
3) 교사들의 학교폭력 실태에 관한 분석

Ⅳ. 학교폭력의 문제점과 대책
1. 학교가 당면한 문제점
1) 교사에 대한 신뢰 상실
2) 학교, 교사의 폭력사건 대응방법 무지
3) 폭력학생 처리과정의 취약성
4) 학교의 고립성, 폐쇄성
2. 학교를 중심으로 한 지역사회 연대운동

Ⅴ. 결론 및 제언

본문내용

Ⅰ.서론

1. 문제제기 및 연구목적

학교는 새로운 지식과 기술을 전수시키는 것은 물론, 학생의 능력을 개발하여 학생 모두가 건전한 사회구성원으로 성장할 수 있도록 교육시키는 것은 목적으로 한다. 특히 산업화와 핵가족화로 변화하고 있는 현대사회에서는 가족과 이웃에 의하여 이루어지던 사회화 과정을 학교가 전담하게 되면서 학교교육의 역할과 기능이 점차 중요하게 되었다. 그러나 지식습득과 사회화 기능의 전수를 목표로 하는 오늘날의 학교는 입시위주와 대량 생산적인 교육현실로 인해 교육병리현상을 초래하는 근거지가 되기도 한다. 입시와 성적으로 획일화된 학교교육은 청소년들에게 심리적 갈등과 스트레스를 더욱 증가시키기 때문에, 다수의 청소년들이 학교에 적응하지 못하여 중퇴, 가출, 폭력 등의 학생문제를 일으키게 된다.
학교의 이러한 역기능 중에서 학교폭력은 가장 심각한 문제 중의 하나이다. 비록 최근에 학교폭력에 대한 일반인과 정부의 관심이 많아면서 학교폭력을 예방하기 위한 교육적·법적인 제도들이 만들어지고 있지만, 학교폭력의 문제는 감소되지 않고 더욱 심화되는 추세이다.
학교폭력은 다양한 대상과 광범위한 장소에서 발생하고 있기 때문에, 학교폭력의 발생률과 피해의 정도는 매우 심각하다고 할 수 있다. 특히 최근에 발표되는 다양한 연구들과 언론 보도들은 우리사회의 학교폭력이 얼마나 빈번하게 발생하고 있으며 보편적으로 확대되고 있는 지를 보여주고 있다.
학교폭력에 대한 정의와 연구방법들이 연구자간에 일치하지 않아서 학교폭력에 대해 통일되고 정확한 실태를 파악할 수 없지만 대부분의 초·중·고등학생은 신체적, 정서적, 성적폭력을 경험하고 있는 것으로 나타났다. 1998년에 청소년폭력예방재단에서 실시한 실태조사는 초·중·고등학생의 41.3%가 동급생이나 선후배에 의해 폭력을 경험한 것으로 나타났으며, 1997년의 형사정책연구원의 결과는 고등학생의 57%가 학교폭력을 경험한 것으로 나타났다.

참고 자료

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18. 청소년폭력예방재단, "청소년지킴이운동 교육자료 2호", 『청소년폭력예방재단』, 1998.
19. 청소년폭력예방재단, "청소년지킴이운동 교육자료 3호", 『청소년폭력예방재단』, 1998.