[교육학] 대안학교

목차

서론
1.대안학교의 개념
2.유형
3.흐름
4.교육법
5.성격과 대책
6.외국의 사례

본론
녹색대학
1.목적과 이념
2.인적구조
3.프로그램,교육내용
간디학교
1.목적과 이념
2.인적구조
3.특징
4.프로그램,교육내용

결론
1.나아가야할 방향
2.글을 마치고 나서

본문내용

Ⅰ.서론
우리나라는 나름대로 몇 년간 교육개혁을 단행하고 그에 따른 비판과 변화의 요구 역시 끊임없이 나오고 있다. 오늘날 여러 곳에서 쏟아져 나오고 있는 교육에 대한 비판과 변화의 요구는 한탄과 절망의 소리로 바뀌어 실제로 많은 사람들이 아직도 교육에 걸고 있는 희망과 기대를 담고 있다는 것과 견주어 본다면 하나의 큰 모순이 아닐 수 없다. 학교교육현장의 현실은 열심히 교육하는 사이에 교육주체들의 삶은 말할 수 없이 황폐해졌다. 여기서 우리는 국가가 관장하는 '학교제도'라는 틀로서 교육이 집단적 목표를 강조하고 경쟁구조를 조장하면서, 인간다운 삶이나 개인의 관심사 실현을 희생시켰다고 말하려고 한다. 다시 말하면 국가 주도의 학교제도는 획일적인 교육목표를 설정해 놓고 그 속에 교육과정이 학생의 능력이나 적성, 의도와는 관계없이 구성하여 오로지 수량적, 서열적 평가만을 서두르고 있다. 오직 경쟁을 조장하면서 인간의 삶이나 개인의 다양한 요구와 능력을 무시한 채 말이다. 물론 학교제도 속의 학교교육의 성공점이 없다는 것은 아니다. 국가발전과 산업발전의 원동력이 되었고, 문맹의 퇴치를 가능하게 했으며 그로 인해 고등교육인구의 증가를 가져왔다. 이러한 때에 교육에 대한 많은 문제가 나오면서 대안학교가 등장하였다. 대표적인 것이 간디 학교이다. 간디 학교는 97년 중․고 통합과정으로 문을 열어 이듬해인 98년 고교과정을 인성교육 특성화학교로 인가 받았다. 그러나 교육부와의 많은 갈등이 있어 왔다. 과연 우리는 대안학교가 무엇인지 생각을 해봐야 될 것이다. 그에 대한 여러 가지를 알아보자.

참고 자료

없음