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목차
Ⅰ. 서론 : 영유아의 쓰기 발달 과정
1. 영유아의 쓰기 발달 과정의 개념
2. McGee와 Richigels가 제시한 영유아의 쓰기 발달 과정
Ⅱ. 본론 : 상기의 내용을 바탕으로 한 유아교사로서 바람직한 쓰기 교육방법에 대한 나의 의견
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
본문내용
쓰기 발달에 대한 유아의 인식과정을 살펴보면, 유아들의 쓰기는 읽기와 같이 친숙한 일상생활 속에서 문해 경험 통해 학습된다고 볼 수 있다. 예를 들어 텔레비전이나 다양한 대중매체의 광고, 상표, 인쇄물 등과 같이 일상생활 속에서의 언어 환경을 접함으로써 유아들은 자연스럽게 글을 접하게 되는 것은 물론, 이를 통해 다른 사람들의 다양한 행동들을 관찰하고 모방하면서 글을 쓰고자 하는 행동을 유발하게 된다는 것이다.
이와 같이 유아는 표준 철자에 따라 쓰기를 학습하기 이전에도 문해 활동의 목적, 기능 등에 대한 사전 지식을 지니고 있는 것으로 보는 것이 일반적 영유아 쓰기 발달과정의 개념이다. 즉, 유아들은 문자 언어 안에 다양한 의미가 있다는 사실을 인식하기 시작하면서 문자 언어와 그에 따른 기능까지도 알게 된다는 것이다. 이러한 현상을 유아의 문자 언어에 대한 인식이라고 말하고 있으며, 유아들이 이를 통해 어떤 과정을 거쳐 쓰기를 하게 되며, 사람들이 왜 글을 쓰고 있는지 또는 어떤 과정을 통하여 쓰게 되는지를 인식하게 되는 것이다. 또한 유아는 문해기술을 습득하기 이전에 문해의 기능이나 사용에 대해 이해하게 된다고도 보고 있다. 즉, 쓰기의 목적이나 과정에 어떤 요인들이 요구되는지를 이해하는 것은 유아 쓰기 발달과정 학습의 전제 조건에 해당하는 것이다.
영유아의 쓰기 발달과정은 무질서한 긁적거리기, 조절된 긁적거리기, 긁적거리기에 명명하기, 문자적 쓰기, 유사글자 및 글자쓰기, 부분적으로 관례적인 문자 쓰기, 관례적 쓰기의 단계로 구성되어 발달하게 된다.
참고 자료
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