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대구교대 이희석 수학 줄기와 잎 그래프 지도안

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최초 등록일
2014.01.13
최종 저작일
2011.05
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목차

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본문내용

아동들에게 복잡한 자료를 제시한 다음, 자료를 표로 정리하지 않으면 내용을 쉽게 파악할 수 없음을 유도한다.
▷ 교사는 아이들에게 성민이네 마을 사람들(★) 중에서 20대가 몇 명인지 물어본다.
[발문1] 성민이네 마을사람들 중에서 20대는 몇 명인가요
☞ 3명입니다. (강화/정리)
[발문2] 쉽게 알 수 있었나요
☞ 마을 사람들의 나이가 뒤죽박죽으로 적혀 있어서 헷갈렸습니 다. (강화/정리)
[발문3] 그렇다면, 한 눈에 쉽게 알려면 어떻게 해야 할까요
☞ 나이가 20대 인 것은 동그라미로 표시해놓습니다. (강화/정리)
☞ 표로 정리를 합니다. (강화/정리)
[발문4] 표로 정리를 한다면, 어떤 식으로 정리를 해야 할까요
☞ 20대, 30대와 같이 10살씩 나눠서 적습니다. (강화/정리)
30”
(★교과서 108쪽)
문제의 이 해
아동들이 조사 내용을 표로 기록했을 때 편리한 점을 발문을 통해 유도하면서 줄기와 입 그림의 개념을 도입한다.
▷ 아이들에게 교과서(★)에 있는 활동1을 해보게 한다. [발문1] 성민이네 마을 사람들의 나이를 이렇게 표로 정리해 놓으니까 어떤가요
☞ 각 나이 대의 나이와 그 수를 알아보기가 쉬워 졌습니다. (강화/정리)
▷ 아이들에게 교과서(★)에 있는 활동2를 해보게 한다. [발문1] 이 표의 세로부분과 가로부분의 이름을 어떻게 짓는 게 좋을까요
☞ 기둥과 깃발이라고 하면 좋겠습니다. (강화/정리)
☞ 저는 손과 손가락이라고 하면 좋겠습니다. (강화/정리)

참고 자료

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